مجلة الحكمة للدراسات الفلسفية
Volume 14, Numéro 2, Pages 390-401
2026-06-01
الواقع المعزز كبيئة معرفية لتنمية الوظائف التنفيذية
الكاتب : بن عباس نصيرة . فارس أم هاني .
الملخص
تناقش هذه الورقة البحثية استخدام الواقع المعزز كبيئة معرفية لتعزيز الوظائف التنفيذية في البيئات التعليمية. تُعدّ الوظائف التنفيذية أساسية للتعلم الفعال والتكيف المعرفي والسلوكي؛ إلا أن أساليب التدريس التقليدية غالبا ما تُظهر فعالية محدودة في تطوير هذه العمليات المعرفية العليا. يوفر الواقع المعزز، كتقنية تعليمية ناشئة، تجارب تفاعلية وغامرة ومتمحورة حول المتعلم، تدعم تنشيط وتطوير الوظائف التنفيذية بطريقة منظمة. تقدم الدراسة توليفا تحليليا للأدبيات ذات الصلة من خلال دمج النماذج النفسية التربوية للوظائف التنفيذية مع الأبحاث الحديثة حول تطبيقات الواقع المعزز في التعليم. باستخدام منهج تحليلي، تحدد الورقة الآليات المعرفية التي تُسهّل من خلالها بيئات الواقع المعزز تطوير الوظائف التنفيذية، وتُسلّط الضوء على العلاقة بين التصميم التعليمي والاستخدام المعرفي للتكنولوجيا. تؤكد النتائج على القيمة التعليمية والمعرفية للواقع المعزز، مع التأكيد على الحاجة إلى مزيد من البحوث التجريبية ونماذج التدخل القائمة على أسس علمية للنهوض بتطوير الوظائف التنفيذية. This paper explores the use of augmented reality as a cognitive environment for enhancing executive functions in educational settings. Executive functions are essential for effective learning and cognitive and behavioral adaptation; however, traditional instructional approaches often show limited effectiveness in developing these higher-order processes. Augmented reality, as an emerging educational technology, offers interactive, immersive, and learner-centered experiences that support the activation and development of executive functions in a structured manner. The study presents an analytical synthesis of relevant literature by integrating psycho-educational models of executive functions with recent research on augmented reality applications in education. Using an analytical approach, the paper identifies cognitive mechanisms through which augmented environments facilitate executive function development and highlights the connection between instructional design and the cognitive use of technology. The findings emphasize the educational and cognitive value of augmented reality while underscoring the need for further empirical research and scientifically grounded intervention models to advance executive function development.
الكلمات المفتاحية
الواقع المعزز ; البيئة المعرفية ; الوظائف التنفيذية ; التعلم التفاعلي ; التكنولوجيا التعليمية
مقالات مماثلة
لمقدم حكيمة
.
قردوح مفيدة
.
ص 451-470.
يوسف جغلولي
.
ص 161-179.
قمورة حليمة
.
شلوش نورة
.
ص 348-366.
