البشرى للبحوث والدراسات
Volume 2, Numéro 2, Pages 39-54
2026-01-13
دراسة لإشكالية دمج نصوص أدب الطفل في المناهج التربوية -المقترحات والحلول- The Inclusion Of Children’s Literature In Educational Curricula: An Analysis Of Current Obstacles And Proposed Remedies.
الكاتب : عائشة العشمي .
الملخص
تعد النصوص الأدبية المبرمجة في المناهج التربوية الجزائرية أساسا مهما للطفل، حيث يكتسب من خلالها ثروة فكرية ومهارة لغوية تساعده على تجاوز الصعوبات وحل مشاكله بنفسه والقدرة على التواصل مع الآخرين، كما تكسب هذه النصوص الطفل في المدرسة حب الوطن والاعتزاز بالقيم الوطنية، كل هذا لا يتأتى إلا من خلال حسن انتقاء النصوص الأدبية بمختلف أجناسها الموجهة لأطفالنا في المدارس، ولكن ما نلاحظه اليوم الصعوبات التي تعترض الطفل في استيعاب هذه النصوص مما يطرح الكثير من الأسئلة التالية: -ما هي معايير انتقاء هذه النصوص الأدبية لأطفالنا في المدارس؟ كيف يتم الاختيار على مستوى الشكل والمضمون؟ ما هي العراقيل والصعوبات التي يواجهها الطفل في فهم واستيعاب هذه النصوص؟ وهل زمن العولمة الذي نعيشه يفرض علينا مصاحبة هذه النصوص بالكثير من الفنون السمعية والبصرية؟ وأي الفنون أكثر تأثيرا على النصوص الأدبية وتساعد الطفل على عملية الفهم والاستيعاب؟ نهدف من خلال هذه المداخلة إبراز مختلف الصعوبات التي تعترض الطفل في فهم هذه النصوص وإعطاء بعض الحلول الناجعة لتذليل هذه العراقيل كبرمجة ثقافة الصورة لتكون بديلا عن ألف كلمة تساعد الطفل أثناء العملية التعليمية وكذلك انتقاء النصوص التي تكتب للطفل فقط وليس لغيره كما وجدنا في كثير من النصوص التي يصعب قراءتها من طرف طلبة الجامعة فما بالك بطفل لا يتجاوز الخامسة عشر من عمره، وهذا ما نعيشه يوميا مع الأدب الموجه لأطفالنا في المدرسة الجزائرية. The literary texts integrated into the Algerian educational curricula represent a fundamental pillar for a child's development. Through these texts, children acquire intellectual wealth and linguistic skills that enable them to overcome challenges, solve problems independently, and communicate effectively with others. Furthermore, these texts instill a sense of patriotism and pride in national values. Achieving these goals depends entirely on the careful selection of various literary genres tailored for schoolchildren. However, current observations reveal significant difficulties children face in comprehending these texts, which raises the following critical questions: What are the criteria for selecting literary texts for school-aged children? How is the selection made in terms of form and content? What obstacles hinder a child's understanding and assimilation of these texts? Does the era of globalization necessitate accompanying these texts with audiovisual arts? And which art forms are most influential in enhancing a child’s comprehension? This study aims to highlight the various difficulties children encounter when engaging with these texts. It proposes effective solutions to overcome these barriers, such as integrating visual culture (the power of imagery) as a substitute for a thousand words to aid the learning process. Additionally, the study emphasizes the need to select texts specifically written for children, rather than texts that are difficult even for university students to decipher—a challenge frequently observed in the literature currently directed at children in Algerian schools.
الكلمات المفتاحية
أدب الطفل، المناهج التعليمية، المدرسة الجزائرية، الصعوبات القرائية، ثقافة الصورة، العولمة والتعليم.
مقالات مماثلة
خير الناس مصطفى
.
ص 903-928.
بخيرة أحمد
.
بغدادباي عبد القادر
.
ص 678-696.
نعيمة بوزيدي
.
ص 69-98.
