RIDILCA
Volume 3, Numéro 2, Pages 30-43
2024-12-31

Former à Enseigner Autrement : Reconfiguration De L‟agir Professoral à L‟ère Du Numérique Dans La Formation Des Enseignants Aux écoles Normales Supérieures : « Cas Des Pem De L‟ens De Béchar »



Auteurs : Drici Fatima .

Résumé

Cette étude examine la reconfiguration de l’agir professoral dans un contexte de formation académique désormais hybride. L’approche qualitative repose sur des entretiens semi-directifs et observation de dispositifs hybrides auprès de six étudiants et trois enseignants de FLE à l’ENS de Béchar. Les résultats montrent que les plateformes numériques sont partiellement exploitées, tandis que les outils de communication informels restent largement utilisés par les partenaires de classe, sans doute, par faute de formation technopédagogique des formateurs. Cette étude met en évidence la nécessité pour les enseignants de s’approprier des compétences technopédagogiques solides afin de pouvoir les transmettre à leurs étudiants, futurs enseignants, pour leur permettre, à leur tour, une professionnalisation innovante. Elle ouvre la voie à des référentiels technopédagogiques et à l’analyse comparative des pratiques hybrides interdisciplinaire.

Mots clés

Agir professoral, formation hybride, le numériques, compétences technopédagogiques, professionnalisation.

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