مجلة امتياز للعلوم التربوية و التعليمية
Volume 2, Numéro 3, Pages 88-107
2020-10-05
علاقة اضطراب عجز الانتباه وفرط الحركة باضطرابات التعلم المدرسية
الكاتب : عبد القادر الريفي .
الملخص
نهدف من خلال هذا المقال إلى استكشاف طبيعة العلاقة بين اضطراب عجز الانتباه وفرط الحركة ((TDA/H* واضطرابات التعلم المدرسية ( (TDS* ، لكن محاولة رصد هذه العلاقة جعل الكثير من الدراسات الميدانية تسجل نتائج متباينة حول هذا الارتباط، تحت إسم الاعتلالات المشتركة، بمعنى أن هناك نسب متفاوتة حول ما إذا كان أطفال ( (TDA/H يعانون من ميدان متخصص من اضطرابات التعلم ، وعلى الرغم من هذا التباين، إلا أن المتفق عليه بين الباحثين هو أن الأطفال الذين يعانون من اضطراب عجز الانتباه وفرط الحركة، يعانون بالمقابل من إحدى اضطرابات التعلم والتي تختلف في درجة الشدة وتؤثر على اكتساب المعارف اللازمة في مختلف الميادين التعليمية التعلمية. ومن هذا المنطلق تعد اضطرابات التعلم الخاصة من بين أكثر الاضطرابات ارتباطا ب TDA/H، يتراوح انتشارها ما بين 31% و 45%، وبحسب مجموعة من الدراسات فإن المتوسط يتراوح مابين 20% و 25%، ويناقش هذا المقال طبيعة هذا التأثير من خلال استحضار ثلاثة أنواع من اضطرابات التعلم الخاصة وهي: التعبير الشفهي (عسر القراءة)، وتعلم اللغة المكتوبة ( عسر الكتابة)، وتعلم الرياضيات ( عسر الحساب).
الكلمات المفتاحية
اضطراب عجز الانتباه وفرط الحركة، اضطرابات التعلم المدرسية، المتعلمين.
مقالات مماثلة
ربيعة تريباش
.
مدني بن يحي
.
ص 99-110.
نواري عوشاش
.
ص 256-269.
عيدوسي عبد الهادي
.
ص 337-351.
بن شخشوخ أسماء
.
جنان أمين
.
ص 457-480.
