مجلة الحكمة للدراسات الفلسفية
Volume 14, Numéro 1, Pages 617-627
2026-01-23
تقييم مفهوم العدد لدى طفل ذو إعاقة ذهنية متوسطة (دراسة حالة وفق نظرية بياجيه )
الكاتب : محي الدين أسماء . زينات فطيمة .
الملخص
يتناول هذا البحث تقييم مفهوم العدد لدى طفل يعاني من إعاقة ذهنية متوسطة، وذلك في إطار نظرية النمو المعرفي لجان بياجيه، وقد أجريت الدراسة على حالة فردية لطفل يبلغ من العمر تسع سنوات، يدرس في السنة الثالثة من التعليم الابتدائي ضمن قسم عادي بإحدى المدارس الخاصة. وقد تم تشخيص حالته بالإعاقة الذهنية المتوسطة من قبل طبيب مختص في الطب العقلي للأطفال والمراهقين. اعتمدنا على منهج دراسة حالة بهدف تحديد خصائص الأداء المعرفي للطفل. ولتحقيق ذلك، تم تطبيق مجموعة من الاختبارات المستمدة من النظرية البياجية، شملت: اختبارات التصنيف، والتسلسل، والاحتفاظ. This research addresses the assessment of the concept of the concept of number in a child with moderate intellectual disability ,within moderate intellectual disability,within the framework of Jean Piaget's theory of cognitive development. The study was conducted on a single case of a nine-year-old child enrolled in the third year of primary education in a regular class at a private school.His condition was diagnosed as .moderate intellectual disability by a specialist in child and adolescent psycgiatry A case study method was adopted in order to determine the cognitive performance characteristics of the child. To achieve this, a set of tests derived from Piaget’s theory was administered, including classification, seriation, and conservation tasks.
الكلمات المفتاحية
مفهوم العدد ; الإعاقة الذهنية ; نظرية جان بياجيه ; Concept of Number ; Intellectual Disability ; Jean Piaget’s Theory .
مقالات مماثلة
مريم أيوب
.
سمية بلمصطفاوي
.
ص 77-108.
أمين جنان
.
سارة حزير
.
ص 47-56.
وداد مبروك
.
ص 29-51.
شوشاني عبيدي عزالدين
.
ص 50-75.
شطــاح جـــر
.
لوكية شمي
.
ص 459-484.
