Didactiques
Volume 14, Numéro 2, Pages 154-164
2025-12-31

écran Contre Tableau Noir : Quizlet & Genially Transforment La Métacognition Et L’engagement En Fle Primaire Tunisien



Auteurs : Baktache Monia .

Résumé

Dans le système éducatif tunisien, l’enseignement du français langue étrangère (FLE) en 4ème année primaire fait face à des défis en compréhension de lecture, exacerbés par le bilinguisme français-arabe. Cette étude explore l’impact des outils numériques sur le développement des stratégies métacognitives (planification, contrôle, évaluation) en lecture, en considérant l’engagement affectif (motivation, intérêt) et comportemental (participation) comme modérateurs. À travers une approche qualitative expérimentale, six élèves d’une école publique rurale du sud tunisien ont été observés sur huit séances de lecture en FLE : quatre avec une méthode traditionnelle et quatre avec des outils numériques (Quizlet, Genially). Une grille d’observation basée sur les normes pédagogiques tunisiennes a permis d’évaluer les stratégies métacognitives et l’engagement, révélant une progression significative des scores métacognitifs (de 140 à 175, +25 %, avec +28 % en surveillance) et de l’engagement affectif (+15 %) et comportemental (+12 %). Par ailleurs, l’intégration des outils numériques dans l’enseignement du FLE offre des perspectives prometteuses pour renforcer la compréhension textuelle et l’autonomie des apprenants, en soutenant la planification, le suivi et l’évaluation des stratégies de lecture. Les résultats soulignent une amélioration notable de l’implication active, bien que des défis d’équité d’accès persistent. Des recommandations pratiques, incluant une implémentation progressive et une formation pédagogique, sont proposées pour optimiser l’usage de ces technologies dans les classes tunisiennes.

Mots clés

outils numériques ; stratégies métacognitives ; compréhension de lecture ; engagement scolaire ; FLE ; primaire tunisien

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