Didactiques
Volume 14, Numéro 2, Pages 50-70
2025-12-31
Entre Intentions Et Réalité : L’éveil Aux Langues Dans Les Classes Préparatoires Tunisiennes
Auteurs : Msalmi Mohamed .
Résumé
Cette étude explore la mise en œuvre de programmes d’éveil aux langues et au langage dans les écoles maternelles tunisiennes, une étape cruciale pour développer la conscience linguistique et préparer les enfants à un environnement multilingue. L'étude s'inscrit dans un contexte sociolinguistique marqué par la diglossie arabe et le bilinguisme arabe-français, avec une présence croissante de l'anglais. Cette recherche se concentre principalement sur le fossé entre les intentions institutionnelles et les pratiques observées. Une approche mixte a été adoptée, combinant des questionnaires administrés à 18 éducateurs et 54 parents, des entretiens avec des enseignants et des observations en classe. Les résultats montrent que 72,2 % des éducateurs n'ont pas reçu de formation spécifique en didactique des langues étrangères. Le français est la langue prédominante dans les activités de sensibilisation (77,8 % au moins deux fois par semaine), tandis que l'anglais reste marginal. Le temps consacré à la sensibilisation est limité, avec une moyenne de 12 minutes par jour, et 83,3 % des éducateurs considèrent que les ressources disponibles sont insuffisantes. En outre, 80 % des parents expriment de fortes attentes instrumentales à l'égard du français, ce qui accentue la pression sur les pratiques éducatives. Ces résultats soulignent la nécessité d'un développement professionnel des éducateurs, d'une articulation plus claire des objectifs pédagogiques et de l'élaboration de ressources adaptées pour garantir un éveil linguistique authentique et équitable.
Mots clés
Attentes parentales ; Méthodes d'enseignement préscolaire ; Eveil aux langues et au langage ; Pluriliguisme ; Tunisie
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