المجلة الجزائرية للبحوث النفسية والتربوية
Volume 1, Numéro 3, Pages 52-77
2025-12-31

أثر استراتيجية الصف المقلوب في تنمية المفاهيم العلمية لطالبات الصف العاشر الأساسي في مادة الأحياء بسلطنة عمان

الكاتب : العزرية مريم . شحات محمد .

الملخص

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استراتيجية الصف المقلوب في تنمية المفاهيم العلمية لطالبات الصف العاشر الأساسي في مادة الأحياء، واعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي القائم على نظام المجموعتين المتكافئتين، المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية ، حيث تكون أفراد الدراسة من (50) طالبة من طالبات الصف العاشر الأساسي بمدرسة الشيخة نضيرة للتعليم الأساسي (10-12) بمحافظة الداخلية، تم توزيعهم إلى مجموعتين ضابطة بعدد (25) طالبة، وتجريبية بعدد(25) طالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة أعدت الباحثة دليل للمعلم مبني على أساس استراتيجية الصف المقلوب للوحدة المختارة، واختبار للمفاهيم العلمية، حيث تم التأكد من صدق مادة الدراسة بعرضها على مجموعة من المحكمين من ذوي الاختصاص، كما تم التحقق من ثبات الاختبار باستخدام معامل ألفا كرونباخ. ولتحليل البيانات تم استخدام اختبار"ت" لعينتين مستقلتين وحساب حجم الأثر بمربع ايتا (2ή) باستخدام برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS. واظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعتين الضابطة، والتجريبية في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم العلمية لطالبات الصف العاشر الأساسي في مادة الأحياء لصالح المجموعة التجريبية، ويعزى ذلك لما يوفره الصف المقلوب من استخدام للتقانة الحديثة وتفعيل دور المتعلم، وإعداد أنشطة بطرق إبداعية، وشرح مسبق للمفاهيم وفي ضوء النتائج توصي الدراسة بتنمية الاتجاهات الإيجابية للمعلمين نحو استخدام استراتيجية الصف المقلوب في التعليم، وتوظيف التقانة الحديثة في التعليم وتشجيع المتعلمين على التعلم الذاتي. The study aimed to reveal the effect of the flipped classroom strategy in developing scientific concepts for tenth grade female students in biology. The study relied on the quasi-experimental approach based on the system of two equal groups, the control group and the experimental group, where the study population consisted of (50) female students in the class. The tenth graders at Sheikha Nadira School for Basic Education (10-12) in Al Dakhiliyah Governorate. They were distributed into two groups, a control group with a number of (25) students, and an experimental group with a number of (25) students. To achieve the objectives of the study, the researcher prepared a teacher’s guide based on the flipped classroom strategy for the selected unit, and a test of scientific concepts, where the validity of the study material was confirmed by presenting it to a group of specialized arbitrators, and the reliability of the test was verified using Cronbach’s alpha coefficient. To analyze the data, a t-test was used for two independent samples, and the effect size was calculated with Eta square (ή2) using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) program. The results showed that there was a statistically significant difference between the average scores of the control and experimental groups in the post-application of the scientific concepts test for tenth grade students in biology in favor of the experimental group. This is due to the use of modern technology provided by the flipped classroom, activating the role of the learner, preparing activities in creative ways, and explaining A priori of the concepts and in light of the results, the study recommends developing positive attitudes among teachers towards using the flipped classroom strategy in education, employing modern technology in education and encouraging learners to self-learn.

الكلمات المفتاحية

الصف المقلوب- المفاهيم العلمية- الأحياء- الصف العاشر الأساسي. ; flipped classroom - scientific concepts- biology-tenth grade.