مجلة علوم التربية للتوجيه والإرشاد
Volume 5, Numéro 1, Pages 66-86
2025-12-30
تقييم المواقف والسلوكات وإشكاليّاته في التعليم الابتدائيّ التونسيّ: مادة التربية الإسلاميّة أنموذجا
الكاتب : عامري فؤاد .
الملخص
ملخص: من الواضح أنّ طرح مسألة "تقييم المواقف والسلوكات" في مادة التّربية الإسلاميّة كان استجابة من جهة أولى لطبيعة المادة التي تجمع بين المعرفيّ والسلوكيّ، واستجابة من جهة ثانية للتّوجّهات التربويّة المعاصرة التي تهدف إلى تطوير المهارات والكفايات، ولكن تفعيل هذا التقييم في مادة التّربية الإسلاميّة بقي دون المأمول، إذ اعترضته الكثير من الإشكاليّات مثل التّشبّث بتقييم المعارف... لذا يسعى مقالنا إلى الاشتغال على هذا التّقييم في مادة التربية الإسلاميّة في النّظام التعليميّ التونسيّ الرّاهن من خلال تفكيكك منطق انتظامه وتشريح مزالقه. Abstract: It is obvious that raising the issue of “assessing attitudes and behaviors” in the subject of Islamic education is in response to the nature of the subject, which combines cognitive and behavioral aspects, on the one hand, and contemporary educational trends that aim at developing skills and competencies, on the other hand. However, the implementation of this assessment in Islamic education has fallen short of expectations, as it has faced many hurdles, such as the insistence on assessing knowledge while reducing the evaluation of attitudes and behaviors to a single criterion that focuses on asking for an opinion on a particular attitude or behavior. Therefore, this article seeks to address this assessment in relation to Islamic education in the current Tunisian educational system by deconstructing its logic and analyzing its pitfalls.
الكلمات المفتاحية
التقييم ; السلوكات ; المواقف ; الكفايات ; المعارف ; Assessment ; attitudes ; behaviors ; competencies ; knowledge
مقالات مماثلة
فيران نجوى
.
ص 148-159.
رحماني نعيمة
.
ص 16-22.
زيتوني عبدالقادر
.
جعفر هني محمد
.
ص 55-82.
شوادر مروى
.
والي مريم
.
ص 903-922.
