مجلة علوم الإنسان والمجتمع
Volume 14, Numéro 4, Pages 333-359
2025-12-28
السياسات التربوية في الجزائر وإصلاح التعليم بين منظوري الجودة الإسلامية والمعايير الدولية
الكاتب : بوشمبة مريم . شاطرباش أحمد .
الملخص
سعت الجزائر منذ استقلالها إلى التركيز على قطاع التربية والتعليم من خلال إعادة بعث منظومة تربوية تعكس مقومات وثوابت الدولة الجزائرية المستقلة، وقد قامت في هذا الإطار بعدة إصلاحات مرحلية كان لكل منها ظروفها وحيثياتها التي وجهت مسار المنظومة التربوية تبعا لها، فبين السعي لاستعادة المدرسة الجزائرية وتعريبها وبين عصرنتها ومواكبة عولمة التربية والتعليم وتجويده وفق ما تمليه المتطلبات الدولية، وبين الحفاظ على الأصالة والبحث عن الجودة في التراث الحضاري وتشبث المجتمع العميق به، ما تزال السياسة التربوية الجزائرية محلّ تجاذبات وأخذ وردّ بين مختلف الفواعل المتشاركة في صنع وتنفيذ وتقويم هذه السياسة. فهل استطاعت المنظومة التربوية أن تلبّي بمخرجاتها متطلبات الدولة الجزائرية محليا ودوليا، وأن تجسّد معايير الجودة الشاملة في التعليم، سواء كانت تلك المستمدة من روح انتمائها الحضاري وهويتها الإسلامية العربية، أو تلك المستوحاة من تجارب أجنبية في ظل التوصيات الدولية بضرورة تحقيق مستويات أعلى للجودة الشاملة بمفهومها الحديث؟ Since its independence, Algeria has sought to focus on the education sector by reviving an educational system that reflects the foundations and constants of the independent Algerian state. In this regard, it has undertaken several phased reforms, each of which had its own circumstances and considerations that guided the course of the educational system. Between the quest to restore and Arabise the Algerian schools, modernize them and keep pace with the globalization of education and improve it in line with international requirements, and between preserving authenticity and seeking quality in cultural heritage and society’s deep attachment to it, Algerian education policy continues to be the subject of debate and discussion among the various actors involved in its formulation, implementation and evaluation. So the question is: Has the educational system succeeded in meeting the needs of the Algerian state, both locally and internationally, and embody comprehensive quality standards in education, whether derived from its Arab-Islamic identity and civilizational heritage or inspired by foreign experiences in light of international recommendations calling for higher levels of comprehensive quality in its modern conception?
الكلمات المفتاحية
educational policy ; educational system ; educational reform ; quality of education ; quality standards
مقالات مماثلة
مساعدية لزهر
.
ص 271-282.
عبد السلام دعيدش
.
ص 141-147.
