تنمية الموارد البشرية
Volume 20, Numéro 2, Pages 284-304
2025-12-25
La Glottophagie De L’anglo-américain, Crée-t-elle Une Glottophobie ?
Auteurs : Zebiri Abderrazek .
Résumé
Cet article porte sur une problématique sociolinguistique majeure : le rapport entre monolinguisme et plurilinguisme. Nous cherchons à mettre en lumière la nécessité et les enjeux de ces deux approches linguistiques à l’échelle mondiale. Dans le contexte de la mondialisation, cette dynamique a conduit à l’imposition d’un monolinguisme dicté par les lois du plus puissant. L’anglo-américain, en tant que langue dominante, s’est progressivement imposé comme une langue glottophage, favorisant la diffusion du globish — un sous-ensemble simplifié de l’anglais, réduit à environ 1 500 mots — tout en conservant son orthographe. Face à cette situation, une question fondamentale se pose : Dans quelle mesure l’introduction de l’anglais dans le système éducatif algérien peut-elle être perçue comme une ouverture linguistique ou une forme de domination linguistique ? Pour répondre à cette problématique, nous avons mené une enquête visant à évaluer l’impact et l’utilité de l’introduction de l’anglais dans le système éducatif algérien, en particulier aux cycles primaire et supérieur. Un échantillon de douze personnes (étudiants, enseignants du primaire, du collège et du supérieur, ainsi que des parents d’élèves) a été interrogé. Les résultats de l’étude montrent que l’ouverture à l’anglais comme langue de communication internationale constitue une alternative nécessaire, car dans un monde interconnecté, il est essentiel de disposer d’un code linguistique commun, qui, aujourd’hui, est l’anglais.
Mots clés
sociolinguistique ; anglo-américain ; plurilinguisme ; glottophobie ; système éducatif algérien.
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