اللسانيات التطبيقية
Volume 9, Numéro 2, Pages 334-349
2025-12-21
حضور النص القرآني في مناهج تعليم العربية بالمدرسة الجزائرية -كتاب اللغة العربية للسنة الأولى من التعليم المتوسط أنموذجا-
الكاتب : كعسيس بدرة .
الملخص
تهدف هذه الدراسة إلى التأكيد على أهمية النص القرآني في تعليم اللغة العربية الفصحى، بعدّه مصدرا أصيلا لها، وإبراز دوره في تنمية مختلف المهارات اللغوية للمتعلم وإثراء حصيلته المفرداتية، وتبيان قدرته على تقديم أفضل وأدق الشواهد النحوية والصرفية والبلاغية الإعجازية، ناهيك عما يحمله من قيم أخلاقية واجتماعية. كما تسعى إلى وضع اليد على واقع توظيف النص القرآني في تعليم وتعلم اللغة العربية بالمدرسة الجزائرية، من خلال أشكال تجليه ضمن كتاب اللغة العربية للسنة الأولى من التعليم المتوسط. وقد أظهرت نتائج الدراسة الإحصائية التحليلية لمحتواه تغييبا شبه تام للنص القرآني، حيث يقتصر حضوره على نماذج قليلة لا تعكس مكانته المتميزة، في حين يتجلى توظيفه غالبًا في صورة شواهد تُساق لتوضيح القواعد أو تصويب الأخطاء، دون استثمار لطاقته البيانية الفريدة. وهو ما يوجب مراجعة آليات إدماج النص القرآني في تعليم اللغة العربية، وتوسيع مجالات توظيفه ليشمل مختلف الأنشطة اللغوية والبلاغية، بما يحقق التوازن والتكامل بين البعد الديني واللغوي والجمالي في تكوين المتعلم. This study aims to highlight the importance of the Qur’anic text in teaching Standard Arabic, considering it an original and authentic source of the language. It emphasizes the text’s role in developing various linguistic skills in learners, enriching their vocabulary, and providing precise and exemplary grammatical, morphological, and rhetorical evidence, in addition to its ethical and social values. The study also seeks to examine the actual use of the Qur’anic text in teaching and learning Arabic in Algerian schools, focusing on its manifestations within the Arabic Language Textbook for the First Year of Middle School. The results of the analytical statistical study revealed an almost complete marginalization of the Qur’anic text, as its presence is limited to a few examples that do not reflect its distinguished status. Its use is mostly restricted to illustrative examples for explaining grammatical rules or correcting errors, without exploiting its unique rhetorical potential. This situation calls for a reconsideration of the mechanisms for integrating the Qur’anic text in Arabic language education and expanding its use across various linguistic and rhetorical activities, thereby achieving a balance and integration between its religious, linguistic, and aesthetic dimensions in learner development
الكلمات المفتاحية
النص ; النص القرآني ; تعليم العربية ; كتاب اللغة العربية ; Text ; Qur’anic text ; Arabic language teaching ; Arabic language textbook
مقالات مماثلة
بلغول أمينة
.
ص 286-298.
طاهر جبار حورية
.
ص 548-564.
