مجلة الجامع في الدراسات النفسية والعلوم التربوية
Volume 10, Numéro 2, Pages 288-307
2025-12-07
ملامح المقاربة بالكفاءات في التراث العربي
الكاتب : عقون فضيلة .
الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى تبيان قيمة التوجيهات التي قدّمها العلماء العرب القدامى للمعلم والمتعلم وعلاقتها بالمقاربة بالكفاءات. وتم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي وذلك من خلال البحث في مصادر التراث العربي واستخراج الأفكار التربوية وتحليل النصوص بطريقة علمية ثمّ تبيان صلتها بالدرس التعليمي الحديث. وخلصت الدراسة إلى النتائج التالية: التوجيهات التربوية التي قدمها العلماء العرب القدامى لا تخرج عن أهداف المقاربة بالكفاءات، فهم نادوا بضرورة صناعة جوّ تفاعلي داخل الصف الدراسي، وإشراك المتعلمين في بناء الدروس وتسهيل نقلها باستعمال ما يعرف حاليا بالوسائط التعليمية، كما دعوا إلى التدرج في التعليم الذي يعمق الفهم، مع فتح مجال الحوار والمناقشة بين المعلم والمتعلمين وعدم حرمانهم من التعبير عن أفكارهم، إضافة إلى مراعاة الفروق الفردية باعتبار أن لكل متعلم قدرات واستعدادات تختلف عن متعلم آخر، لذلك يحرص المعلم على معاملته معاملة فردية، كما يجب الرفق بالمتعلمين الذي يساهم في زيادة الثقة بالنفس ويقضي على مختلف المشاكل النفسية كالتوتر والخجل، كما يوطد العلاقة بين التلميذ ومعلمه، وينصح علماؤنا العرب القدامى المتعلمين بإعطاء الأهمية للفهم دون إهمال الحفظ، لأنه يساعد على إيجاد الحلول المناسبة للمشكلات ويجعلهم قادرين على التحليل والتركيب والنقد بموضوعية، ثم أشاروا إلى أهم هدف من أهداف المقاربة بالكفاءات وهو توظيف المتعلمين لمختلف الكفاءات المكتسبة، فعلماؤنا القدامى أكدوا على تطبيق العلم في الميدان، فالتّعلم عندهم للعمل. This study aims to elucidate the value of the guidelines provided by ancient Arab scholars for both teacher and learner, and their relationship with the Competency-Based Approach. The descriptive-analytical method has been used, involving research into Arab heritage sources, extraction of educational ideas, and scientific analysis of texts to demonstrate their relevance to modern educational lesson. The study concluded with the following results: the educational guidelines provided by ancient Arab scholars align with the objectives of the competency-based approach. They advocated for the necessity of creating an interactive atmosphere within the classroom, involving learners in lesson construction, and facilitating knowledge transfer using what is now known as educational media. They called for gradual progression in teaching, which deepens understanding, while opening space for dialogue and discussion between teacher and learners, and not depriving them of expressing their ideas. Emphasis was placed on considering individual differences, acknowledging that each learner possesses distinct abilities and aptitudes. Consequently, the teacher must treat each learner individually. Gentleness with learners is essential, as it contributes to increased self-confidence, eliminates various psychological problems such as tension and shyness, and strengthens the teacher-learner relationship. The ancient Arab scholars advised learners to prioritize understanding without neglecting memorization, because it helps find appropriate solutions to problems, enables objective analysis, synthesis, and criticism. They pointed to the most important objective of the Competency-Based Approach,which is enabling learners to employ the various acquired competencies.The ancient scholars emphasized the application of knowledge in the field; for them, learning was for practical application.
الكلمات المفتاحية
المقاربة بالكفاءات ; التراث العربي ; التوجيهات التربوية ; المتعلم ; المعلم
مقالات مماثلة
رشيد حليم
.
ص 145-159.
البار عبد القادر
.
بن فردية ضياء الدين
.
ص 113-124.
سنقوقه آمال
.
عوفي مصطفى
.
ص 129-140.
