الكَلِم
Volume 10, Numéro 2, Pages 21-34
2025-12-14
أثر المقاربات البيداغوجيَّة في تنمية الاكتساب المعرفيّ
الكاتب : طاهر منصور خيرة . بن عائشة حسين .
الملخص
يعد ّالمجال التَّربوي والتَّعليمي من المجالات التي تأثَّرت بالإنتاجات التقنيَّة الحديثة النَّاتجة عن التطوّر التكنولوجي الحاصل في العالم اليوم، كالحوسبة، الرقمنة ومعالجة مختلف المواضيع بالذكاء الاصطناعي، كما أنَّ المقاربات البيداغوجيَّة التي تدارسها القائمون على علم التربيَّة والتَّعليم، وتمَّ تطبيقها، وما كانت إلَّا لتطوير الفعل التَّعليمي التعلّمي، ولتيسير طرق اكتساب المعرفة وصنع التَّفاعل النَّاجح بين المعلّم والمتعلّم في تقديم وتلقّي مقرَّرات المناهج التَّربويَّة، نظرًا لاختلاف طرق التَّنفيذ والإجراء وعلى اختلاف تلك المقاربات البيداغوجيَّة والتَّباين في استراتيجيَّاتها المعتمدة تظلّ معايير نقل إجراءات الفعل التَّعليمي التَّعلّمي ضئيلة إن لم تُطبَّق عليها التّقنيَّات والمتعلّقة بالذكاء الاصطناعي تماشيًّا مع التغيّرات التكنولوجيَّة، قصد مرافقة النموّ المعرفي للمتعلّم وفق حاجاته لتحسين جودة العمل البيداغوجي. ذلك ما حاولنا حصره خلال هذه الورقة البحثيَّة التي اندرجت ضمن محور أثر المقاربات البيداغوجيَّة في تنمية الاكتساب المعرفيّ. The educational and teaching field is one of the fields that has been affected by modern technical productions resulting from the technological development taking place in the world today, such as computing, digitization and dealing with various topics with artificial intelligence. Also, the pedagogical approaches that those in charge of education have studied and applied were only to develop the educational learning action, and to facilitate methods of acquiring knowledge and creating successful interaction between the teacher and the learner in presenting and receiving educational curriculum curricula Due to the differences in implementation methods and procedures, the differences in these pedagogical approaches, and the differences in their adopted strategies, the criteria for transferring the procedures of the educational learning action remain minimal if the technologies related to artificial intelligence are not applied to them in line with technological changes, in order to accompany the learner's cognitive development according to his needs to improve the quality of pedagogical work. This is what we tried to limit during this research paper, which fell within the axis of the impact of pedagogical approaches on developing cognitive acquisition.
الكلمات المفتاحية
المقاربات البيداغوجيَّة، الفعل التعلّمي، الذكاء الاصطناعي، المعلّم، المتعلّم، الاكتساب المعرفي.
مقالات مماثلة
لبقع زينب
.
شتاتحة أم الخير
.
ص 160-185.
سليماني محمد
.
ص 57-66.
بوعلام باي
.
ص 103-108.
بن يامنة سامية
.
ص 64-77.
دحماني شروق
.
عثماني عمار
.
ص 295-306.
