Passerelle
Volume 14, Numéro 1, Pages 396-416
2025-12-12
Motivation, Autonomy, And Ai: Exploring Student’ Attitudes Of Intelligent Tools In The Learning Process
Authors : Ouchene Nourelhouda . Belmekki Asma .
Abstract
A successful learning process is significantly impacted by the presence of students’ motivation and autonomy. Henceforth, teachers and learners seek methods, strategies and tools to boost students’ motivation and autonomy. Students widely use artificial intelligence agents for educational purposes. Essentially, these tools present various advantages such as supporting education, simplifying learning tasks, enhancing availability, tailored learning experience, fostering interaction, and time preserving. Thus, this descriptive study investigated the significance of motivation and autonomy in EFL learning setting. Additionally, it explores the role of AI in fostering students’ engagement and autonomy. A mixed method was anticipated: a questionnaire and interview with a sample of 30 EFL graduate students at the English department, Abbes Laghrour Khenchela University. The quantitative data was analysed using SPSS version 26, while the qualitative data was analysed through content analysis to state themes. The findings unveiled that the students fully know the importance of their motivation and autonomy levels. Furthermore, they have positive attitudes towards implementing AI in their EFL classes. AI can significantly boost students’ enthusiasm, confidence, and self-regulation. Using AI increases students’ chances of developing their attention and interest. Finally, these outcomes suggest that AI agents can transform traditional teaching classes and revolutionise EFL teaching in Algerian universities. Hence, EFL teachers should support AI integration in their classes. La réussite d'un apprentissage dépend fortement de la motivation et de l'autonomie des étudiants. Enseignants et apprenants recherchent donc des méthodes, des stratégies et des outils pour stimuler la motivation et l'autonomie de leurs étudiants. Les étudiants utilisent largement les agents d'intelligence artificielle à des fins pédagogiques. Ces outils présentent divers avantages, tels que le soutien pédagogique, la simplification des tâches d'apprentissage, l'amélioration de la disponibilité, la personnalisation de l'expérience d'apprentissage, la promotion des interactions et la gestion du temps. Cette étude descriptive a donc examiné l'importance de la motivation et de l'autonomie dans l'apprentissage de l'anglais langue étrangère (FLE). Elle explore également le rôle de l'IA dans le développement de l'engagement et de l'autonomie des étudiants. Une méthode mixte a été envisagée : questionnaire et entretien auprès d'un échantillon de 30 étudiants diplômés en FLE du département d'anglais de l'Université Abbes Laghrour Khenchela. Les données quantitatives ont été analysées à l'aide de SPSS version 26, tandis que les données qualitatives ont été analysées par analyse de contenu afin de dégager des thèmes. Les résultats ont révélé que les étudiants sont pleinement conscients de l'importance de leur motivation et de leur autonomie. De plus, ils sont favorables à l'intégration de l'IA dans leurs cours d'anglais langue étrangère (FLE). L’IA peut considérablement stimuler l'enthousiasme, la confiance et l'autorégulation des étudiants. L'utilisation de l'IA augmente les chances des étudiants de développer leur attention et leur intérêt. Enfin, ces résultats suggèrent que les agents d'IA peuvent transformer les cours traditionnels et révolutionner l'enseignement de l'anglais langue étrangère dans les universités algériennes. Les enseignants d'anglais langue étrangère devraient donc soutenir l'intégration de l’IA dans leurs cours.
Keywords
Artificial Intelligence ; Autonomy ; EFL ; Motivation ; Students
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