مجلة العَدْوِي للسانيات العرفنية وتعليمية اللغات
Volume 5, Numéro 1, Pages 8-17
2025-12-07
استراتيجيات مقترحة في ضوء اللّسانيات العرفانية لتنمية الكفاءة اللغوية لدى المتعلم
الكاتب : منديل نوال .
الملخص
يعد استثمار التجربة اللسانية العرفانية في حقل تعليمية اللغات ضرورة ملحة في الممارسات البيداغوجية؛ من خلال ربط الدراسات اللغوية بكل الآليات الإدراكية المتعلقة بإنتاج اللغة وتحقيق التواصل. لذلك سعى موضوع هذه الدراسة لرصد القدرات المعرفية لمتعلم اللغة وكيفية إكسابه كفاءات لغوية وذهنية مختلفة كقدرات الفهم، ومعرفة المعاني المعجمية للكلمات والقدرة على فهم المقروء، واستنتاج الكلمات وفق السياق، وكذا القدرة على التواصل والاستماع؛ علما أن هذه الكفاءات الذهنية قد شملت مهارات اللغة الأربعة، الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة، ويتفق هذا مع ماهية الكفاءة اللغوية وسماتها، ونسعى في هذا البحث لربط هذه الكفاءات بمجموعة من الاستراتيجيات العرفانية كمبدأ المعرفة المجسدنة، ونظرية الخطاطة، ونظرية الأفضية الذهنية والمزج المفهومي. للإفادة منها جميعا في تعليمية اللغات عموما، وتحسين مستوى الكفاءة اللغوية عند متعلمي اللغة العربية خصوصا، وبالتالي فالإشكالية المطروحة هي: - كيف تساهم الاستراتيجيات والمباحث العرفانية في تنمية الكفاءة اللغوية والذهنية لدى المتعلم؟ Investing the experience of cognitive linguistics in the field of languages’ didactics is an urgent necessity in pedagogical practices; through linking linguistic studies to all cognitive mechanisms related to language production and communication. Therefore, this study looks for monitoring the cognitive abilities of the language learner, and how he acquires different linguistic and mental competencies such as: comprehension abilities, knowledge about words’ lexical meanings, the ability of reading comprehension and the ability to deduce words, according to context, as well as the ability to communicate and listen; noting that these mental competencies include the four language skills: listening, speaking, reading and writing. This is consistent with the nature and characteristics of language competence. Through this research, we look for linking these competencies to a set of cognitive strategies such as the principle of embodied knowledge, the theory of planification, the theory of mental horizons and conceptual mixture. In order to utilize all of them in language didactics, in general, and to improve the level of language competence with Arabic learners, in particular, the posed problematic is as follows: How do cognitive strategies and researches contribute to the development of the learner’s linguistic and mental competencies?
الكلمات المفتاحية
الاستراتيجيات العرفانية ; تعليمية اللغة ; الكفاءة اللغوية ; الكفاءة الذهنية ; المتعلم
مقالات مماثلة
حمايدية سناء
.
عميار العيالشي
.
ص 405-420.
سرداني إسحاق
.
سحالية عبد الحكيم
.
ص 977-994.
بن موسى سميرة
.
دقناتي فضيلة
.
ص 160-175.
عبد الرحمن محمد طعمة محمد
.
ص 11-72.
عيساوية سفيان
.
خالدي هشام
.
ص 204-212.
