Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels
Volume 3, Numéro 2, Pages 119-132
2025-10-20

Vers Une Révolution Didactique : L’intelligence Artificielle Au Service Des Apprentissages Langagiers Des Enfants « Dys »



Auteurs : Leroux Jean Jacques .

Résumé

Cet article interroge l’impact des intelligences artificielles génératives sur les pratiques langagières des enfants présentant des troubles spécifiques du langage. À travers une enquête de terrain menée dans un dispositif ULIS, l’étude analyse les interactions entre enfants « dys » et outils d’IA (ChatGPT, Google Assistant, Scribens). Trois axes sont explorés : les effets sur la production langagière, la gestion de l’interaction, et la relation à l’erreur. L’objectif est de proposer une modélisation pédagogique et éthique de l’usage des IA dans l’enseignement du langage

Mots clés

Intelligence artificielle générative ; – Troubles du langage ; – Enfants dys ; – Inclusion scolaire ; Didactique des langues

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