مجلة العلوم النفسية والتربوية
Volume 11, Numéro 3, Pages 61-87
2025-09-30
تصور مقترح لتطوير برنامج إعداد معلمي التربية الإسلامية بكلية التربية -جامعة ذمار في ضوء معايير الجودة الشاملة
الكاتب : الصنعي أمة الكريم صالح عبدالله . الجبري عبدالكريم أحمد صالح .
الملخص
هدفت الدراسة إلى: التعرف على واقع إعداد معلم التربية الإسلامية في كلية التربية بجامعة ذمار في ضوء معايير الجودة الشاملة ووضع تصور مقترح لتطويره، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي، وكانت أداة الدراسة عبارة عن "استبانة"، اشتملت على خمسة محاور رئيسية و(145) فقرة موزعة على سبعة عشر معياراً، تم تطبيقها على عينة تكونت من جميع أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم بقسم الدراسات الإسلامية بكلية التربية جامعة ذمار والبالغ عددهم (23) عضواً، بكلية التربية جامعة ذمار. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: بلغ المتوسط العام الكلي لدرجة التوافر (1.88) وبتقدير عام متوسط.. عدم وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.05) تعزى لأي من متغيري ( النوع الاجتماعي، وسنوات الخبرة) بين متوسطات درجات افراد العينة لتوافر معايير الجودة الشاملة على مستوى الأداة والمحاور الخمسة. عدم وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.05) تعزى (لمتغير الدرجة لفئة هيئة التدريس) بين متوسطات درجات تقديراتهم لتوافر معايير الجودة الشاملة على مستوى الأداة والمحاور (الأول والثاني والرابع والخامس). وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.05) تعزى (لمتغير الدرجة العلمية) بين متوسطات درجات افراد العينة لتوافر معايير الجودة الشاملة على مستوى المحو الثالث(مصادر التعلم في البرنامج). إذ ظهرت الفروق بين (المعيدين- والاساتذة المساعدين فأعلى) ولصالح المعيدين. وبناءً على النتائج السابقة، فقد تبين أن معايير الجودة الشاملة في برنامج الدراسات الإسلامية بكلية التربية جامعة ذمار، على المستوى الكلي للأداة والمحاور، وكذلك على المستوى الكلي للمعايير، لا تتوافر بالمستوى المطلوب، وبالتالي فجميعها تحتاج إلى تطوير. فيما تبين أن هناك (21) فقرة/مؤشر من مؤشرات توافر معايير الجودة، تتوافر بالدرجة المطلوبة "عالية"، وبالتالي لم تحتاج إلى تطوير، فيما هناك (124) فقرة/مؤشرة حصلن على درجات توافر بتقديرات (متوسطة) و(منخفضة) وهي أقل من المستوى المطلوب، وبالتالي تم تضمينها في التصور المقترح للتطوير. Abstract: The study aimed to assess the current state of Islamic education teacher preparation at the College of Education, Thamar University, in light of Total Quality Standards, and to develop a proposed framework for improvement. To achieve the research objectives, a descriptive approach was employed. The research tool was a questionnaire, which included five main dimensions and 145 items distributed across seventeen standards. The questionnaire was administered to a sample comprising all faculty members and their assistants in the Department of Islamic Studies at the College of Education, Thamar University, totaling 23 members. Key Findings: The overall mean availability score for Total Quality Standards was 1.88, with a moderate rating. There were no statistically significant differences at p ≤ 0.05 regarding gender or years of experience in the availability of Total Quality Standards across the tool and the five dimensions. There were no statistically significant differences at p ≤ 0.05 based on faculty rank in their evaluations of Total Quality Standards across dimensions 1, 2, 4, and 5. Significant differences were found at p ≤ 0.05 based on academic degree in dimension 3 (learning resources in the program), where differences appeared between assistant lecturers and higher-ranked professors, favoring assistant lecturers. The overall assessment indicated that the Total Quality Standards in the Islamic Studies Program at Thamar University were not sufficiently met, requiring improvemen. 21items were found to meet the required high standards, requiring no development.124 items were found to have moderate or low ratings, necessitating inclusion in the proposed development framework.
الكلمات المفتاحية
البرنامج، إعداد المعلم، معايير الجودة الشاملة. ; Development, Program, Teacher Preparation, Total Quality Standards. If you need any modifications or refinements, feel free toask
مقالات مماثلة
مسيف عائشة
.
بن يحي نادية
.
ص 1001-1021.
جعيم نجيب
.
كباس نشوان
.
ص 155-172.
جعيم نجيب
.
ص 329-355.
فيصل بلجوهر
.
عبد العزيز أوس
.
ص 61-74.
محمد ظافر محمد العصيمي الدكتور
.
ص 183-224.
