مجلة المواقف
Volume 21, Numéro 1, Pages 370-403
2025-11-22
التحصيل الدراسي لدى تلاميذ الطور الأول من مرحلة التعليم المتوسط ممن يعانون من النشاط الزائد وتشتت الانتباه والاندفاعية
الكاتب : بن يوسف حنان . سليماني فاطمة الزهراء . حطاب يمينة .
الملخص
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على تلاميذ السنة الأولى والسنة الثانية متوسط من فئة ذوي النشاط الزائد وتشتت الانتباه والاندفاعية، وعلى مستوى تحصيلهم الدراسي، ومعرفة ما إذا كان هذا الاضطراب يؤثر في مستوى تحصيلهم أم لا يؤثر. كما تهدف أيضا إلى الكشف عن الفروق لدى هؤلاء التلاميذ تبعا لمتغير مستوى التحصيل الدراسي. ولقد اعتمدت هذه الدراسة على المنهج الوصفي، وقد أجريت على عينة من التلاميذ بلغ عددهم (36) تلميذا، وتم الاعتماد خلال هذه الدراسة على تطبيق استبيان فرط الحركة ونقص الانتباه والاندفاعية، أما بخصوص التحصيل الدراسي فتمثل في معدل التلاميذ المتحصل عليه من خلال الامتحانات الأكاديمية والواجبات المنزلية والتقويم...الخ. كما أستخدمت في هذه الدراسة الأساليب الإحصائية المتمثلة في النسب المئوية، المتوسط الحسابي، الانحراف المعياري، معامل الارتباط ر بيرسون، ف للفروق، تحليل أحادي التباين Anova. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: - لا يوجد علاقة ارتباطية دالة احصائيا بين اضطراب النشاط الزائد وتشتت الانتباه والاندفاعية وبين التحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الأولى والثانية متوسط. - لا توجد فروق دالة إحصائيا لدى تلاميذ الطور الأول من مرحلة التعليم المتوسط من ذوي النشاط الزائد وتشتت الانتباه والاندفاعية تعزى لمتغير التحصيل الدراسي. Abstract: This study aims to identify first- and second-year middle school students who fall under the category of those with hyperactivity, attention deficit, and impulsivity, and to assess their academic achievement levels. It also seeks to determine whether this disorder affects their academic achievement or not. Additionally, the study aims to uncover differences among these students based on the variable of academic achievement level. The study relied on the descriptive method and was conducted on a sample of 36 students. During the study, a questionnaire was used to assess hyperactivity, attention deficit, and impulsivity. As for academic achievement, it was measured using the students' average grades from academic exams, homework assignments, evaluations, etc. The study also employed statistical methods including percentages, arithmetic means, standard deviations, Pearson correlation coefficient, F-test for differences, and one-way analysis of variance (ANOVA). The study reached the following conclusions: • There is no statistically significant correlation between hyperactivity, attention deficit, impulsivity disorder, and academic achievement among first- and second-year middle school students. • There are no statistically significant differences among first year middle school students with hyperactivity, attention deficit, and impulsivity that can be attributed to the variable of academic achievement.
الكلمات المفتاحية
الكلمات المفتاحية: النشاط الزائد؛ تشتت الانتباه؛ الاندفاعية؛ التحصيل الدراسي؛ تلاميذ الطور الأول لمرحلة التعليم المتوسط.
مقالات مماثلة
بسيلة بسيلة
.
ص 417-428.
منصورية بوحالة
.
معتصم ميموني بدرة
.
ص 287-301.
إيمان صالح مفتاح
.
حُسن محمد عبد الله
.
ص 184-203.
جاب الله سعد عرابي
.
بخيتي محمد
.
ص 78-95.
