مجلة المقدمة للدراسات الانسانية و الاجتماعية
Volume 10, Numéro 1, Pages 705-721
2025-06-30
The Classroom Evaluation Of The Philosophy Lesson In Algerian Secondary Education
Authors : Aguibi Lazhar .
Abstract
The article addresses an important issue related to the evaluation of philosophy lessons in secondary education and aims to argue that the current reliance on essay tests is insufficient, as these tests align with the traditional view of philosophy as a discipline requiring comprehensive and synthetic thinking. By using an analytical and critical approach, the article highlights the need to shift towards a competency-based educational approach, which focuses on the holistic development of the learner's personality and requires a greater diversity in evaluation methods. The article seeks to address the gap between the needs of modern philosophical education and the outdated evaluation practices still in use, and through this, aims to propose solutions that better reflect the range of competencies that students are expected to develop through their study of philosophy. Keywords: educational evaluation; competencies; philosophical lesson; tests. المقال يعالج مسألة هامة تتعلق بتقويم دروس الفلسفة في التعليم الثانوي، ويهدف إلى الحجاج على أن الاعتماد الحالي على اختبارات المقال غير كافٍ، حيث تتماشى هذه الاختبارات مع النظرة التقليدية للفلسفة كعلم يتطلب التفكير الشامل والتركيبي. إنه باستخدام المنهج التحليلي والنقدي، يبرز المقال الحاجة إلى الانتقال نحو نهج تعليمي قائم على الكفاءات ويركز على التنمية الشاملة لشخصية المتعلم ويتطلب تنوعاً أكبر في أساليب التقويم. يهدف المقال إلى معالجة الفجوة بين احتياجات التعليم الفلسفي الحديث والممارسات التقييمية القديمة التي لا تزال مستخدمة، ويسعى من خلال ذلك إلى اقتراح حلول تعكس بشكل أفضل مجموعة الكفاءات التي يُتوقع من الطلاب تطويرها من خلال دراستهم للفلسفة. كلمات مفتاحية: تقويم تربوي؛كفاءات؛درس فلسفي؛ اختبارات. L'article aborde une question importante liée à l'évaluation des cours de philosophie dans l'enseignement secondaire et vise à démontrer que le recours actuel aux tests de dissertation est insuffisant, dans la mesure où ces tests sont cohérents avec la vision traditionnelle de la philosophie en tant que science qui nécessite des tests complets et synthétiques. pensée. En utilisant une approche analytique et critique, l’article souligne la nécessité d’évoluer vers une approche pédagogique par compétences, axée sur le développement global de la personnalité de l’apprenant et nécessitant une plus grande diversité de méthodes d’évaluation. L’article vise à combler le fossé entre les besoins de l’éducation philosophique moderne et les pratiques d’évaluation dépassées encore utilisées, et ce faisant, cherche à suggérer des solutions qui reflètent mieux l’éventail de compétences que les étudiants sont censés développer à travers leur étude de la philosophie. Mots-clés : évaluation pédagogique ; leçon de philosophie ; Essais
Keywords
Keywords: educational evaluation; competencies; philosophical lesson; tests ; كلمات مفتاحية: تقويم تربوي؛كفاءات؛درس فلسفي؛ اختبارات. ; Mots-clés : évaluation pédagogique ; leçon de philosophie ; Essais
Les articles similaires
بوسالم أحلام
.
عابد يوسف
.
ص 117-132.
Yahia Zeghoudi
.
pages 74-88.
Said Houari Amel
.
pages 257-268.
بلواد مريم
.
قيرواني محمد أمين
.
ص 54-72.
