مجلة المُؤَثَّل
Volume 2, Numéro 1, Pages 129-142
2025-06-15
واقع تطبيق إستراتيجية التعلم التعاوني في مرحلة التعليم الابتدائي من وجهة نظر الأساتذة "دراسة ميدانية ببعض الابتدائيات بولاية غليزان"
الكاتب : رشيد عبد الهادي .
الملخص
تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن مدى تطبيق إستراتيجية التعلم التعاوني في مرحلة التعليم الابتدائي من وجهة نظر الأساتذة. وقد شملت عينة البحث (80) أستاذًا وأستاذة (ذكورًا وإناثًا)، تم توزيعهم حسب المؤهل العلمي إلى (16) أستاذًا من التخصص العلمي و (64) أستاذًا من التخصص الأدبي. هؤلاء الأساتذة يمارسون تدريسهم في مدارس ابتدائية بالمقاطعة التعليمية لسيدي أمحمد بن علي بولاية غليزان. قام الباحث بتطبيق استبيان لقياس مستوى تطبيق إستراتيجية التعلم التعاوني، الذي يتضمن أربعة أبعاد: التخطيط والتنظيم، البُعد التعليمي، التكيف الاجتماعي، وبعد التقييم. تم التحقق من صدق الاستبيان وثباته. وبعد إجراء التحليل الإحصائي، أظهرت النتائج أن: مستوى تطبيق إستراتيجية التعلم التعاوني في مرحلة التعليم الابتدائي من وجهة نظر الأساتذة كان متوسطًا. كما تبين عدم وجود فروق في تطبيق هذه الإستراتيجية وفقًا لمتغير التخصص العلمي (علمي/أدبي). بينما وُجدت فروق في تطبيق هذه الإستراتيجية وفقًا لمتغير الخبرة التدريسية (أقل من 5 سنوات وأكثر من 5 سنوات)، لصالح الأساتذة ذوي الخبرة التدريسية التي تزيد عن 5 سنوات، بناءً على هذه النتائج، أوصت الدراسة بضرورة تنظيم برامج تكوين مستمر للأساتذة حول الإستراتيجيات الحديثة في التدريس، وخاصة التعلم التعاوني. Abstract: The current study aims to reveal the extent of the implementation of the cooperation learning strategy in primary education from the teachers' perspective. The study sample consisted of (80) teachers (male and female), distributed according to their academic qualifications into (16) teachers from scientific fields and (64) teachers from literary fields. These teachers are working in primary schools within the educational district of Sidi M’hamed Ben Ali in Relizane. The researcher administered a questionnaire to measure the level of implementation of the collaborative learning strategy, which includes four dimensions: planning and organization, the educational dimension, social adaptation, and evaluation. The validity and reliability of the questionnaire were verified. After conducting statistical analysis, the results revealed that the level of implementing the collaborative learning strategy in primary education from the teachers' perspective was moderate. It also showed that there were no significant differences in the implementation of this strategy based on the academic specialization (scientific & literary). However, differences were found in the implementation of this strategy based on teaching experience (less than 5 years & more than 5 years), with teachers having more than 5 years of experience showing higher levels of implementation. Based on these results, the study recommended the need to organize continuous training programs for teachers on modern teaching strategies, especially collaborative learning.
الكلمات المفتاحية
إستراتيجية التعلم التعاوني؛ دراسة ميدانية؛ التعليم الابتدائي؛ غليزان
مقالات مماثلة
بكير مليكة
.
قتيت فضية
.
ص 30-59.
سعودي أحمد
.
نواصري الزهراء
.
ص 601-619.
حميزي وهيبة
.
ص 447-460.
زكري نرجس
.
بن عمر نور الهدى
.
ص 793-802.
كروم العايزة
.
كروم خميستي
.
ص 437-466.
