اللّغة العربية
Volume 27, Numéro 2, Pages 239-262
2025-06-15
دراسة تقويمية لكتب القراءة في المدارس المتوسطة للتعليم العربي الفرنسي بالنيجر
الكاتب : سمانا يوسف .
الملخص
هدَف البحث إلى تقويم مقررات القراءة للمدارس المتوسطة للتعليم العربي الفرنسي في النيجر من أجل التوصل إلى ما لهذه المقررات من إيجابيات وسلبيات، وإلى معرفة مدى تلبيتها لحاجات المتعلمين. واتضح أن من أهم مشكلات هذه المقررات الخلل المنهجي والفني، وضعف التركيب والأسلوب في نصوصها، وعدم وجود التنوُّع في تمارينها مع استخدام بعض المتون والأمثلة والصور التي لا تلائم بيئة المتعلم. وقد اقْتُرِحتْ بعض الحلول المناسبة لحل مشكلات هذه المقررات المدرسية. The research aimed to evaluate the reading curriculum of Arabic-French middle schools in Niger, in order to determine the extent to which these curricula meet the needs of learners, in order to identify its positive and negative aspects. It became clear that one of the most important problems of these courses is the methodological and technical defect, the weakness of the structure and style in their texts, and the lack of diversity in their exercises with the use of some texts, examples, and pictures that are not appropriate for the learners’ environment. Several appropriate solutions have been proposed to address these deficiencies in the school curricula.
الكلمات المفتاحية
اللغة العربية ; التعليم ; النيجر ; المدارس المتوسطة ; كتب القراءة
مقالات مماثلة
سُمانا يوسف
.
ص 189-196.
اسمهان بوشيخاوي
.
ص 125-145.
قوري عبد الباسط
.
بن حركات الجمعي
.
ص 301-314.
وليد بخوش
.
زهية غنية حافري
.
ص 189-198.
