مجلة البحوث التربوية والتعليمية
Volume 14, Numéro 1, Pages 509-532
2025-06-11
مهارات التفكير ماوراء المعرفي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي شعبتا علوم تجريبية ورياضيات
الكاتب : بوزبوجة بوجمعة . سماش راضية .
الملخص
تسعى الدراسة إلى تقييم مستوى مهارات التفكير ما وراء المعرفي لدى تلاميذ السنة الثانية ثانوي في شعبتي العلوم التجريبية والرياضيات، وذلك في ظل التحولات المتسارعة في النظم التعليمية التي تستدعي تعزيز القدرات العقلية وتنمية التعلم الذاتي. كما تهدف إلى استقصاء تأثير المتغيرات الشخصية مثل الجنس والتخصص على هذه المهارات.حيث تكمن أهميتها في تقديم بيانات علمية قيمة تسهم في تصميم برامج تدريبية تعليمية تفاعلية تُعزز من تطوير استراتيجيات التفكير النقدي والتنظيمي لدى المتعلمين، مما يساهم في تحسين الأداء الأكاديمي وسد الفجوات التعليمية : in educational systems that this study lies in providing valuable This study aims to assess the level of metacognitive thinking skills among second-year secondary school students in the Experimental Sciences and Mathematics streams, in light of the rapid transformations scientific data that contribute to the design of interactive educational training programs aimed at enhancing necessitate enhancing cognitive abilities and fostering self-directed learning. Additionally, it seeks to investigate the impact of personal variables such as gender and specialization on these skills. The significance of students' critical and organizational thinking strategies, thereby improving academic performance and bridging educational gaps. The research adopted a field study with a quantitative descriptive methodology, encompassing a random sample of 151 students. A specialized scale measuring the three dimensions of metacognitive thinking skills — planning, monitoring, and evaluation — was used. Data were analyzed using descriptive statistical methods and t-tests to determine the significance of differences. The results revealed a notable increase in students’ metacognitive thinking skills compared to hypothetical standards, with significant gender-based differences favoring females. However, no statistically significant differences were found between the two academic streams.
الكلمات المفتاحية
مهارات التفكير ما وراء المعرفي؛ ; تلاميذ الثانوية؛ ; فروق الجنس؛ ; فروق الشعبة ; Metacognitive thinking ; secondary school students ; ; gender differences; stream differences
مقالات مماثلة
بوناقة ناصر
.
زروقي توفيق
.
ص 605-624.
الطيب بلعربي
.
امينة زيادة
.
ص 8-29.
مدوري يمينة
.
ص 703-721.
الأكحل أحمد
.
بوعيشة نورة
.
ص 25-37.
