مجلة البحوث التربوية والتعليمية
Volume 14, Numéro 1, Pages 297-316
2025-06-11
-الذاكرة العاملة لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم القراءة في المرحلة الابتدائية- دراسة ميدانية في بعض ابتدائيات ولاية تيزي وزو
الكاتب : بن حبوش نسيمة . سعدي فتيحة .
الملخص
تهدف هذه الدراسة إلى معرفة مستوى أداء التلاميذ ذوي صعوبات تعلم القراءة في المرحلة الابتدائية على اختبار الذاكرة العاملة، وما إذا كانت هناك فروق في الذاكرة العاملة لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم القراءة تبعا لمتغير المستوى الدراسي(السنة الثالثة، الرابعة، الخامسة) في المرحلة الابتدائية، وأجريت الدراسة على عينة من التلاميذ ذوي صعوبات تعلم القراءة قوامها (70) فردا تم اختيارهم بطريقة قصدية، واعتمدنا في هذه الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، وطبقنا الأدوات التالية: اختبار الذكاء لرافن، ومقياس التقدير التشخيصي لصعوبات تعلم القراءة للزيات، واختبار الذاكرة العاملة بشقيه الحلقة الفونولوجية والمفكرة الفضائية البصرية لبادلي. وبعد المعالجة الاحصائية للبيانات توصلنا إلى ما يلي: أن أداء التلاميذ ذوي صعوبات تعلم القراءة منخفض على اختبار الذاكرة العاملة، بالإضافة إلى عدم وجود فروق دالة احصائيا في المفكرة الفضائية البصرية والحلقة الفونولوجية( جمل، أرقام، أعداد) لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم القراءة تبعا للمستوى الدراسي، ووجود فروق دالة احصائيا في الحلقة الفونولوجية كلمات لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم تبعا للمستوى الدراسي.
الكلمات المفتاحية
الذاكرة ; الذاكرة العاملة ; الحلقة الفونولوجية ; المفكرة الفضائية البصرية ; صعوبات تعلم القراءة ; تلاميذ المرحلة الابتدائية
مقالات مماثلة
لوزاعي رزيقة
.
ص 147-159.
جديدي عبد الغني
.
زبدي ناصرالدين
.
ص 449-462.
خنفور هشام
.
لعيس إسماعيل
.
ص 151-172.
