مجلة البحوث التربوية والتعليمية
Volume 14, Numéro 1, Pages 199-214
2025-06-11
التعليم الرقمي ومتطلبات جودة التعليم رؤية ابستمولوجية
الكاتب : بوداني محمد .
الملخص
يهدف هذا العمل إلى مناقشة إشكالية التعليم الرقمي ومعايير جودة التعليم، من خلال أبراز خصائص هذا النوع من التعليم بالمقارنة بالتعليم الكلاسيكي. ثم التعرف على مفهوم جودة التعليم الرقمي ومتطلبات معايير الجودة في هذا النمط من التعليم، مرورا بالموقف الإبستمولوجي للمفكر وعالم الإجتماع البولندي زيجمونت باومان الذي يبرز من خلاله التعارض بين التعليم الرقمي ومتطلبات جودة التعليم. وفي الأخير عرض بعض الأفكار لإصلاح نقائص التعليم الرقمي. كل هذا وفق منهج تحليلي نقدي. وقدسمح هذا بالخروج ببعض الإستنتاجات مفادها وجود مجموعة من المعوّقات تحول دون تحقيق متطلبات جودة التعليم في هذا النمط من التعليم. بعضها تتعلق بالمتعلم نفسه، وبعضها الآخر تتعلق بالتعليم. ولكن هذه المعوّقات يمكن تطويعها بالبحث عن فلسفة تربوية تعمل على الحد من نقائص هذا النوع من التعليم والإستثمار فيه كي يكون خادما لما تتطلبه جودة التعليم. This work aims to discuss the problem of digital education and education quality standards by highlighting the characteristics of this type of education compared to classical education Then, identify the concept of digital education quality and the requirements of quality in this type of education. passing through the epistemological position of the Polish thinker Zygmunt Bauman,. Finally, some ideas for correct the shortcomings of digital education. All this according to a critical analytical method. This allowed for some conclusions: the existence of some obstacles that prevent the achievement of education quality requirements in this type of education. Some of them are related to the learner himself, and others are related to education. But, these obstacles can be adapted by searching for an educational philosophy that works to reduce the shortcomings of this type of education .
الكلمات المفتاحية
التعليم الكلاسيكي ; التعليم الرقمي ; جودة التعليم ; الوسائل التكنولوجية; رؤية ابستمولوجية جي ;
مقالات مماثلة
العيفة محمد رضا
.
ص 11-39.
عليش لعموري
.
ص 246-255.
عبد العزيز حدار
.
زبيدة الحطاح
.
ص 209-225.
عبد العزيز حدار
.
زبيدة الحطاح
.
ص 31-50.
طاهير رياض
.
أحميداتو جمال
.
ص 141-151.
