الحوار الثقافي
Volume 14, Numéro 1, Pages 261-272
2025-06-10
اللغة واليات التعليم المعرفية: مقاربة تداولية
الكاتب : معروف فاخت .
الملخص
نحاول إلقاء الضوء على برنامج المنظومة التربوية في علاقته بمسألة اللغة انطلاقا من بعض الملاحظات لحالات قدمت للفحص الأرطوفوني تعاني من مشاكل في التحصيل الدراسي، في غياب كل من الاختلالات النفسية والعضوية. ومن منطلق الافتراض فإننا نرجع هاته المشاكل لصعوبة تفاعل الطفل المتمدرس مع المنهج المستعمل على مستوى العملية التعليمية، حيث عدم أخذ بعين الاعتبار طبيعة المحتوى المقدم من جهة، وتركيز البرنامج الدراسي على المعلم اكثر من الـمتعلم من جهة ثانية؛ فالبرنامج الحالي التقليدي لا يأخذ بعين الاعتبار شروط العملية التعليمية باعتبارها عملية اتصال تعتبر اللغة أهمها. ومنه نحن بصدد اقتراح المنهج التداولي pragmatiqueالذي يهتم بالشروط العامة التي يتحقق بها التبادل التعليمي ويرتكز على المتعلم والمعلم ويأخذ بعين الاعتبار المحتوى المقدم والوضعية الزمانية والمكانية التي يتم فيها التعليم، إضافة إلى مراعاة طبيعة المحتوى المقدم في إطار علم النفس المعرفي. This research is concerned with the educational system in its relation to language. Through some observations of cases that were presented for the examination suffered to problems in academic achievement. Hypothetically, we attribute these problems to the difficulty of the school child's interaction with the curricula used in the school. That the content provided is not taken into account, and that the curricula focus on the teacher more than the learner. And that the current program does not take into account the circumstances of the educational process as a communicative process, of which language is the most important. From this, we propose the pragmatic approach that is concerned with the general circumstances in the educational process and is based on the learner and the teacher and takes into account the content and the situation in which education takes place, in addition to the nature of the content provided within the cognitive psychology.
الكلمات المفتاحية
التفاعل اللغوي ; السياق الاستعمالي ; العملية التعليمية ; المتابعة الارطوفونية ; معالجة المعلومات ; Language interaction ; information processing ; pragmatic context ; Educational process ; speech therapy
مقالات مماثلة
بعروج فريدة
.
حدار عبد العزيز
.
ص 24-35.
زمالي نسيمة
.
ص 745-769.
عاشور اليامنة
.
عيساني عبد المجيد
.
ص 916-939.
سيراج أمينة
.
سالمي عبد المجيد
.
حمودين علي
.
ص 359-381.
