تعليميّة المستوى التّركيبي من خلال تدريس الجمل المركبة في السّنة الرّابعة من التّعليم المتوسّط

تارقي, دحمان; أقادير, وريدة

معارف
Volume 20, Numéro 1, Pages 606-622
2025-06-07

تعليميّة المستوى التّركيبي من خلال تدريس الجمل المركبة في السّنة الرّابعة من التّعليم المتوسّط

الكاتب : تارقي دحمان . أقادير وريدة .

الملخص

ملخص: يتحدث هذا المقال عن إشكالية تعليم المستوى التركيبي في المناهج الحديثة لمرحلة التعليم المتوسط -السنة الرابعة نموذجا- من خلال ميدان فهم المكتوب (ظاهرة لغوية)، وذلك للتعرف على التراكيب المستهدفة في هذه المرحلة من جهة، ومن جهة أخرى لإبراز أهميّة المستوى التركيبي؛ باعتباره من أهم مستويات اللغة الذي تتمثل به اللغة في شكلها النهائي، ساعين إلى بيان كيفية تعليمه ومراحل تدريسه لدى متعلمي السنة الرابعة من التعليم المتوسط في ظل المناهج الحديثة، ومن أهم النتائج التي توصل أليها البحث هي: تحديد الهدف من تعليم ميدان فهم المكتوب والمتمثل في الكفاءات المستهدفة منه، كما يهدف كذلك إلى صون اللسان عن الخطأ والقلم عن الزّلل. وأيضا تمكين المتعلمين من استعمال تلك الظواهر في المواقف المختلفة، وتطبيقها مشافهة وكتابة. Abstract: This article discusses the challenges of teaching syntactic structures in modern curricula for middle education, specifically in the fourth year, through the domain of reading comprehension (a linguistic phenomenon). This is to identify the targeted structures at this stage, and to highlight the importance of the syntactic level as one of the most crucial aspects of language that represents its final form. The aim is to explain how to teach these structures and the stages of teaching them to fourth-year middle education students in light of modern curricula. One of the key findings of the research is the identification of the objective of teaching reading comprehension, which involves the targeted competencies, as well as preserving the tongue from error and the pen from slip. Furthermore, it aims to enable learners to use these phenomena in various situations, both orally and in writing.