واقع تدريس القواعد النحويّة في السّنة الرّابعة من التّعليم المتوسّط

حمزاوي, خديجة; تزروتي, حفيظة

مجلة آفاق للبحوث والدراسات
Volume 9, Numéro 2, Pages 994-1008
2026-07-31

واقع تدريس القواعد النحويّة في السّنة الرّابعة من التّعليم المتوسّط

الكاتب : حمزاوي خديجة . تزروتي حفيظة .

الملخص

يهدف هذا المقال إلى دراسة واقع تدريس القواعد النّحويّة في السّنة الرّابعة من التّعليم المتوسّط، من خلال تحليل الممارسات الصّفيّة وتشخيص الصّعوبات الّتي تعترض تعلّم وتعليم النّحو. وقد اعتمدنا في هذه الدّراسة على المنهج الوصفيّ التّحليليّ، المدعوم بأداة الاستبيان الموجّهة لكلّ من أساتذة اللّغة العربيّة ومتعلّمي هذه المرحلة، قصد الوقوف على طبيعة التّعلّم النّحويّ ومدى تحقّق أهدافه. وأظهرت النّتائج أنّ تعليم النّحو ما يزال يعتمد بدرجة كبيرة على الحفظ والتّلقين، في حين يعاني المتعلّمون من ضعف واضح في توظيف القواعد في التّعبير الشّفهيّ والكتابيّ. كما كشفت الدّراسة عن وجود فجوة بين المعرفة النّظريّة والتّطبيق العمليّ، وهو ما ينعكس في الأخطاء اللّغويّة المتكرّرة لدى المتعلّمين. وتخلص الدّراسة إلى أنّ الإشكال لا يكمن في طبيعة النّحو ذاته، بل في طرائق تدريسه، ممّا يستدعي ضرورة تطوير الأساليب التّعليميّة، وربط القاعدة النّحويّة بالاستعمال والتّوظيف الفعليّ للّغة، وتبسيط المحتوى بما يتناسب مع قدرات المتعلّمين. This article aims to examine the reality of teaching Arabic grammar in the fourth year of middle school by analyzing classroom practices and identifying the main difficulties related to learning grammar. The study adopts a descriptive-analytical method supported by a questionnaire addressed to both Arabic language teachers and students, in order to assess the nature of grammar learning and the extent to which its objectives are achieved. The findings reveal that grammar teaching still largely relies on memorization and traditional instruction, while students show significant weakness in applying grammatical rules in both oral and written expression. The study also highlights a gap between theoretical knowledge and practical application, reflected in frequent linguistic errors among learners. The study concludes that the main issue does not lie in the nature of grammar itself, but rather in the methods used to teach it. Therefore, it recommends adopting more effective teaching strategies that emphasize application, contextual learning, and simplification of grammatical content.