موازين
Volume 7, Numéro 1, Pages 140-170
2025-05-20
دور الجامعات السعودية في تعليم اللغة لغير الناطقين من خلال قبول الآخر والتعددية الثقافية من وجهة نظر منسوبيها
الكاتب : الفايز د. منيرة عبدالله . العتيبي د. نوف . آل مغيرة د. هياء بنت علي . الرمحي د. حمود محمد . البصلة أ.د. عائدة بنت سعيد .
الملخص
هدفت الورقة إلى دراسة دور الجامعات السعودية في تعليم اللغة لغير الناطقين من خلال قبول الآخر والتعددية الثقافية، إذ أصبح تعليم العربية وتعلُّمها من خلال الانغماس في البيئة الثقافية والمجتمعية من طرق التعايش بين الشعوب، فيتحتم على المؤسسات التعليمية تطوير مناهج تعليمها للناطقين بغيرها مع إيلاء "الثقافة المجتمعية" و"التعلم بالخدمة المجتمعية" جل الاهتمام، وتضمن نموذج الدراسة ثلاثة متغيرات، وهي: دور الجامعات في تعليم اللغة لغير الناطقين بأبعاده الفرعية (أهداف الجامعة، والآليات المتبعة، والمعوقات) متغيرًا مستقلًا، وقبول الآخر متغيرًا تابعًا، والتعددية الثقافية متغيرًا وسيطًا، وتم الاعتماد على الاستبيان المغلق فوزع على عدد من طلبة الجامعات السعودية من السعوديين ومن الجنسيات الأخرى، واُستخدم إجراء إعادة أخذ العينات (Bootstrapping عن طريقة (Macro process بحجم عينة (5000)، ومستوى ثقة بنسبة 95%. وبعد التحقق من شروط نوع الوساطة كاملة أم جزئية (Partial and Full Mediation)، وتوصلت الدراسة إلى أن دور الجامعات السعودية في تعزيز قبول الآخر دور إيجابي ودال إحصائيًا وانعكس إيجابيًا على تعليم العربية لغير الناطقين بها، ولكنه ليس دورًا كاملًا، بل جزئيًا. This paper aims to examine the role of Saudi universities in teaching Arabic to non-native speakers through the lens of embracing the other and promoting cultural pluralism. Teaching and learning Arabic through immersion in the cultural and societal environment has become one of the means of coexistence among peoples. Therefore, educational institutions are required to develop their curricula for teaching Arabic as a second language with particular focus on "social culture" and "service-learning." The study model included three variables: the role of universities in teaching Arabic to non-native speakers with its sub-dimensions (university objectives, adopted mechanisms, and obstacles) as the independent variable; acceptance of the other as the dependent variable; and cultural pluralism as the mediating variable. A closed-ended questionnaire was utilized and distributed among Saudi university students, both Saudi nationals and those of other nationalities. The bootstrapping method was employed using the Macro Process approach with a sample size of 5000 and a 95% confidence level. After verifying the conditions for full or partial mediation, the study concluded that Saudi universities play a statistically significant and positive role in promoting acceptance of the other, which in turn positively impacts Arabic language education for non-native speakers. However, this role is partial rather than comprehensive.
الكلمات المفتاحية
تعليم العربية لغير الناطقين بها ; التعددية الثقافية ; قبول الآخر ; دور الجامعات السعودية ; الحضارة العربية
مقالات مماثلة
عبديش فتيحة
.
ص 27-40.
حميدي بن يوسف
.
ص 75-116.
سالم محمد سعيد محمد
.
ص 15-39.
إبراهيم بن علي الدبيان
.
ص 258-279.
