المحترف
Volume 12, Numéro 1, Pages 293-322
2025-03-30
علاقة الوعي الفنولوجي بالقراءة لدى تلاميذ السنة الثانية ابتدائي
الكاتب : بونحوش فريدة . خالد عبد السلام .
الملخص
الملخص: هدفت الدّراسة الحالية إلى بيان العلاقة بين الوعي الفنولوجيّ والقراءة كمفهومين متعدّدي الأبعاد لدى عيّنة من تلاميذ السّنة الثّانية ابتدائيّ (N= 34) باستخدام المنهج الوصفيّ. تشير النّتائج إلى وجود ارتباط دالّ موجب معتدل إلى قويّ بين الوعي الفنولوجيّ، ومستوييه (فوق الفنولوجيّ والميتافنولوجيّ) ومهام المقطع والصّوت ومهام الحذف والتّصنيف وبين القراءة ببعديها (فكّ التّرميز والفهم) في حين كان الارتباط ضعيفا بين مهام الكلمة والقافية، وبين القراءة ببعديها من جهة؛ وبين مهامّ التّقطيع والمزج وبين الفهم القرائيّ من جهة ثانية. ABSTRACT This study aimed to explored the relationship between phonological awareness and reading as two multidimensional concepts in (34) second-grade primary school students, using the descriptive approach. The results showed that there was moderate to strong significant positive correlation between phonological awareness at its two levels (epiphonological and metaphonological), as well as the syllabic and phonemic level tasks, deletion and classification tesks; and reading in its two dimensions (decoding and comprehension), while the correlation was weak between the word and rhyme level tasks and reading in its two dimensions on the one hand; and also between the segmentation and blending tasks and reading comprehension on other hand.
الكلمات المفتاحية
مستويي الوعي الفنولوجيّ ; مهارات الوعي الفنولوجيّ ; الوحدات الفنولوجيّة ; بعد فكّ التّرميز ; بعد الفهم القرائيّ ; phonological awareness levels ; phonological awareness skills ; phonological units ; decoding ; reading comprehension.
مقالات مماثلة
بالعروسي الزهرة
.
شريفي حليمة
.
لعيس اسماعيل
.
ص 138-150.
محمد مفيدة زكور
.
ص 757-774.
