Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels
Volume 2, Numéro 3, Pages 73-89
2024-12-20
Les Apprenants Sinophones Face à L’argumentation En Français Langue étrangère
Auteurs : Aleksandrova Tatiana .
Résumé
Cet article explore les difficultés rencontrées par les apprenants sinophones de niveau B1 dans la rédaction d’un texte argumentatif en français langue étrangère (FLE). Les analyses discursives montrent que l’introduction des textes pose souvent problème et ne respecte pas les conventions des productions des locuteurs natifs. Les formulations utilisées par les apprenants suggèrent que la situation de communication n’est pas pleinement intégrée dans leurs productions. De plus, les apprenants s’adressent moins directement à leur destinataire, ce qui pourrait traduire une gêne à exprimer ouvertement un désaccord. Ces observations mettent en lumière les difficultés liées aux différences interculturelles entre la langue et la culture d’origine des apprenants et le français. Cela reflète également un déficit de compétences pragmatiques, qui les empêche d’adapter efficacement leurs connaissances linguistiques à la situation de communication.
Mots clés
argumentation ; langue étrangère ; pragmatique ; interculturel
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