Passerelle
Volume 13, Numéro 2, Pages 91-105
2024-12-21
L’apport Du Microlearning Sur La Réduction De La Surcharge Cognitive : Un Nouveau Paradigme Pour L’enseignement Supérieur.
Auteurs : Raïssi Hanene Ahlem . Roubache Izzeddine .
Résumé
L'article prend en charge l'impact positif du microlearning sur la réduction de la charge cognitive dans le processus d'apprentissage. En effet, le microlearning, une nouvelle approche pédagogique basée sur des modules d’apprentissage courts et ciblés, peut être utilisé comme méthode complémentaire et autonome. Etudiée pour son efficacité à minimiser la surcharge cognitive souvent rencontrée dans les méthodes d'enseignement traditionnelles. Dans cette recherche, nous nous devons de mettre en lumière l’adaptation du microlearning par rapport à la capacité d'attention limitée des apprenants en mettant en place des contenus simples et pratiques, tout en fractionnant l'information en courtes unités, ce qui favorisera certainement une meilleure rétention des connaissances. Ce papier passe en revue des études de cas et des exemples concrets avec lesquels l'application du microlearning a conduit à des résultats positifs, tant en termes d'engagement des apprenants que de performances cognitives. En intégrant des éléments interactifs, des quiz et des supports visuels, le microlearning offre, à coup sûr, une expérience d'apprentissage dynamique qui stimule l'engagement et facilite la mémorisation dans un monde où l'information est abondante et les périodes d'attention sont limitées.
Mots clés
dispositif numérique ; la surcharge cognitive ; microlearning ; génération Z ; enseignement supérieur
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