مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية
Volume 17, Numéro 2, Pages 90-109
2024-12-20

Inspecting The Effect Of Teachers’ Corrective Feedback On Efl Learners’ Grammatical Accuracy: The Case Study Of First-year License Students Of English Language At M’sila University Of Algeria.



Authors : Djouiba Choayb .

Abstract

Corrective feedback is a useful tool for teachers to address the issue of mistakes made by pupils when learning a foreign language. The purpose of this descriptive research is to look at how Algerian EFL learners' oral output of grammar is affected by the corrective feedback they get from their teachers. At the Department of English Language at the University of M'Sila in Algeria, a questionnaire was given to oral expression instructors and students in addition to an audio recording and observation. In order to provide comprehensive information on the topic and serve as the foundation for future studies aimed at improving EFL instruction in Algeria, the results are analyzed. The findings of this study revealed that Teachers should use various techniques to address student errors and improve language abilities, considering emotional state and individualized treatment to avoid embarrassing or hindering cooperation, ensuring effective instruction. التغذية الراجعة التصحيحية هي أداة مفيدة للمعلمين لمعالجة مشكلة الأخطاء التي يرتكبها الطلاب عند تعلم لغة أجنبية. الغرض من هذا البحث الوصفي هو النظر في كيفية تأثير التغذية الراجعة التصحيحية التي يتلقاها متعلمو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من الجزائر على إنتاجهم الشفوي للقواعد النحوية. في قسم اللغة الإنجليزية بجامعة المسيلة في الجزائر، تم توزيع استبيان على مدرسي التعبير الشفهي والطلاب بالإضافة إلى تسجيل صوتي ومراقبة. يتم تحليل النتائج لتوفير معلومات شاملة حول الموضوع وتكون أساسًا لدراسات مستقبلية تهدف إلى تحسين تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الجزائر. كشفت نتائج هذه الدراسة أن المعلمين يجب أن يستخدموا تقنيات متنوعة لمعالجة أخطاء الطلاب وتحسين قدراتهم اللغوية، مع مراعاة الحالة العاطفية والعلاج الفردي لتجنب إحراج أو عرقلة التعاون، مما يضمن تعليمًا فعالًا.

Keywords

Algeria ; Corrective Feedback ; EFL learners ; Grammar ; Oral outputs ; الجزائر ; التغذية الراجعة التصحيحية ; متعلمو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ; القواعد النحوية ; المخرجات الشفوية

Les articles similaires

Code-switching In The Middle School Ef Classes: The Case Study Of The First Year Learners Must It Be Perceived As An Asset To Ease Or As A Constraint To Obstruct Foreign Language Learning? (1) 1 - Efl: English As A Foreign Language /ell: English Language Learning/ 1fl1: Foreign Language 1/fl2: Foreign Language 2 / L: Learner/ Ls: Learners/ Mt: Mother Tongue/ T: Teacher/ Tie: Technological Institute Of Education/ Tl: Target Language.

Ammar Benabed .  Victor Segalen . 
pages 13-30.

Efl Learners' Perceptions Of Teacher's Oral Corrective Feedback Strategies During Classroom Oral Fluency Practice: The Case Of 1st Year Efl Students Of English At The University Of Béjaia, Algeria آراء متعلمي اللغة الإنجليزية لاستراتيجيات الملاحظات التصحيحية الشفوية للمعلم أثناء ممارسة الطلاقة الشفوية في القسم: طلاب السنة الأولى في اللغة الإنجليزية في جامعة بجاية، الجزائر أنموذجا

Ouali Chafa .  Drid Touria . 
pages 903-928.

The Effect Of Consciousness-raising Treatment On Efl Learners’ Acquisition Of Grammatical Intonation: A Case Study Of First-year Students At The Department Of English, University Of Algiers 2

Daghi Fatima Zohra .  Hamitouche Fatiha . 
pages 129-140.

Written Corrective Feedback Effects On Developing Students' Writing Capacities: The Case Of Second Year Students Of English At The University Of Annaba-algeria

Adel . 
pages 7-19.

Développement D’un Questionnaire Pour étudier Les Représentations Des Enseignants De Langue Seconde Sur La Rétroaction Corrective à L’oral Developing A Questionnaire To Investigate Second-language Teachers’ Beliefs About Oral Corrective Feedback

Taddarth Assma .  Melki Hanène . 
pages 8-30.

Formats de citation