مجلة العلوم الاجتماعية و الانسانية
Volume 14, Numéro 2, Pages 424-448
2024-12-18
التشخيص العيادي لعسر القراءة الفونولوجي في الوسط المدرسي-دراسة ميدانية لـ 04 حالات من تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي-
الكاتب : عرابي نسرين . ولد محند لامية .
الملخص
هدفت الدراسة إلى تشخيص حالات تعاني من عسر القراءة الفونولجي في الوسط المدرسي، حيث تم الإعتماد على المنهج الإكلينيكي باستخدام أسلوب دراسة، على عينة مكونة من 4 حالات تترواح أعمارهم بين 9 إلى 12 سنة من تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تناول الموضوع من خلال تقسيمه إلى تناولين إجرائيين: الأول يهدف إلى ضبط كل المتغيرات التي حددها الأدب النظري حول هذا الإضطراب، أما الثاني فيهدف إلى تطبيق الإختبار التشخيصي لعسر القراءة. وبعد جمع البيانات وتحليلها كميا وكيفا أظهرت النتائج أن كل أفراد مجموعة الدراسة يعانون من اضطراب في المسار الفونولوجي أثناء القراءة، مما أثر على قراءة شبه الكلمات ، بالإضافة إلى ارتكاب العديد من الأخطاء الصوتية كالحذف، الإبدال، الإضافة والتشويه. The study aimed to diagnose cases of phonological dyslexia in the school environment, where the clinical approach was adopted using a study method, on a sample of 4 cases ranging in age from 9 to 12 years old students of the fourth year of primary school, and to achieve the objectives of the study, the topic was addressed by dividing it into two procedural approaches: The first aims to control all the variables identified by the theoretical literature on this disorder, while the second aims to apply the diagnostic test for dyslexia. After collecting and analysing the data quantitatively and qualitatively, the results showed that all members of the study group suffer from a phonological pathway disorder during reading, which affected the reading of semi-words, in addition to making many phonological errors such as deletion, substitution, addition and distortion. L'étude visait à diagnostiquer les cas de dyslexie phonologique en milieu scolaire, où l'approche clinique a été adoptée en utilisant une méthode d'étude, sur un échantillon de 4 cas allant de 9 à 12 ans, élèves de la quatrième année de l'école primaire, et pour atteindre les objectifs de l'étude, le sujet a été abordé en le divisant en deux approches procédurales : La première vise à contrôler toutes les variables identifiées par la littérature théorique sur ce trouble, tandis que la seconde vise à appliquer le test de diagnostic de la dyslexie. Après avoir collecté et analysé les données quantitativement et qualitativement, les résultats ont montré que tous les membres du groupe d'étude souffraient d'un trouble de la voie phonologique pendant la lecture, ce qui affectait la lecture des semi-mots, en plus de commettre de nombreuses erreurs phonologiques telles que la suppression, la substitution, l'addition et la distorsion.
الكلمات المفتاحية
القراءة ; عسر القراءة ; عسر القراءة الفونولوجي. ; reading ; dyslexia ; phonological dyslexia.
مقالات مماثلة
أمينة صدقاوي
.
ص 76-98.
حشاني سعاد
.
العطوي سليمة
.
ص 276-294.
قدي سوميه
.
ص 421-430.
