التعليمية
Volume 14, Numéro 1, Pages 849-861
2024-06-29

Task-based Teaching, Learning & Assessment: Promoting Real-world Tasks



Authors : Bouadjaj Sidi Mohamed Farouk . Belhadj Abdelkrim .

Abstract

In this article the researchers try to investigate how Task-based Teaching, Learning and Assessment (TBLA) has emerged as a dynamic approach in language education, emphasizing the integration of real-world tasks to enhance English language acquisition. It explores the principles, advantages, and challenges of TBLA in the context of higher education English language learning. It explores the theoretical frameworks and basis of implementing task-based instruction and content, emphasizing on its effectiveness in enhancing learners’ motivation, increase communication skills, favor learner autonomy, and language proficiency. The article also discusses innovative assessment strategies aligned with TBLA, focusing on performance-based evaluations that reflect authentic language use. By examining the practical implications and pedagogical implications of TBLA, it aims to provide insights for university teachers seeking to implement engaging and effective language teaching practices. : يحاول الباحثون في هذه المقالة التحقيق في كيفية ظهور التدريس والتعلم والتقييم القائم على المهام (TBLA) كنهج ديناميكي في تعليم اللغة، مع التركيز على تكامل المهام في العالم الحقيقي لتعزيز اكتساب اللغة الإنجليزية. يستكشف مبادئ ومزايا وتحديات TBLA في سياق تعلم اللغة الإنجليزية في التعليم العالي. يستكشف الأطر النظرية وأسس تنفيذ التعليم والمحتوى القائم على المهام، مع التركيز على فعاليته في تعزيز تحفيز المتعلمين، وزيادة مهارات الاتصال، وتفضيل استقلالية المتعلم، وإتقان اللغة. يناقش المقال أيضا استراتيجيات التقييم المبتكرة المتوافقة مع TBLA، مع التركيز على التقييمات القائمة على الأداء التي تعكس الاستخدام اللغوي الأصيل. من خلال دراسة الآثار العملية والآثار التربوية ل TBLA، يهدف إلى تقديم رؤى لمعلمي الجامعات الذين يسعون إلى تنفيذ ممارسات تدريس اللغة الجذابة والفعالة.

Keywords

TBLA ; Language Learning ; Assessment ; Task-Based Teaching ; تعلم اللغة ; التقييم ; التدريس القائم على المهام

Les articles similaires

Implementing The Task-based Approach In The Grammar Classroom Through Consciousness-raising Tasks

Bezari Wahiba . 
pages 17-22.

Teaching Esp In An Algerian Context:a Model Based On The Task-based Syllabus

Djaileb Farida . 
pages 243-252.

Implementing The Task-based Learning Approach In Teaching Linguistics To First Year University Students

Aoudjit Bessai Nesrine . 
pages 89-110.

Towards The Fulfilment Of Efl Learning Conditions: Task-based Learning In Efl Classrooms

Hadjira Cherif .  Kaouli Nadir . 
pages 100-121.

An Inquiry Into Efl Students’ And Teachers’ Perceptions Of Task Complexity In Writing: Sketching The Terrain For A Substantial Task Difficulty Index

Zaidi Khadidja .  Beghoul Youcef . 
pages 128-144.

Formats de citation