قلق الرياضيات

الياس, بوراس; صلاح, الدين بلعيف

المجلة الجزائرية التربية والصحة النفسية
Volume 4, Numéro 2, Pages 157-173
2010-12-31

قلق الرياضيات

الكاتب : الياس بوراس . صلاح الدين بلعيف .

الملخص

بالرغم من الأهمية وماطرا على الرياضيات وطرائق تدريسها من تطوير فلا تزال مشكل من المشاكل بالنسبة للعديد من الطلاب (احمد,1986) فلقد عم الإحساس عدم الرغبة في الرياضيات و الخوف منها بل كرهها أحيانا إلى التحاشي دراستها و محاولة الهروب منها ويبدو أن ذلك يعود إلى الصعوبة التي قد يواجهها بعض المتعلمين عند التعامل مع الأرقام أو حل مسائل حسابية أو مشكلة رياضية بسيطة في مواقف الحياة العامة أو المواقف التعليمية مما يؤدي إلى كره المادة والنفور منها وهدا يدفع العديد منهم إلى تحاشي دراسة الرياضيات و يعرض عن أي تخصص يعتمد عليها وتعرف هده الظاهرة ''بقلق الرياضيات'' (الاسطل،2004) فقلق الرياضيات حسب "شيويينج "ظاهرة وجدانية أكثر من كونها عقلية إنها تضعف قدرة الطالب على تعلم المادة و تؤدي إلى انه تضعف قدرة الطالب على تعلم المادة وتؤدي إلى ضعف في الأداء أكثر من كونها مرتبطة بالتأخر (2002chewning , ) كما يؤكد بلوم وآخرون على أن النجاح والفشل في المدرسة لا يتأثر فقط بالقدرات المعرفية ولكن أيضا بالمتغيرات المختلفة غير المعرفية و أهمها المتغيرات الوجدانية ودهب بلوم و آخرون (bloom&all) إلى ابعد من ذلك حينما صرحوا أن الجوانب الوجدانية لم يولى لها الاهتمام كليا من قبل القائمين على إعداد المناهج التربوية لاعتقادهم أن النمو المعرفي يصاحبه النمو الوجداني ولقد ساد في الأوساط التربوية هدا الافتراض الخاطئ لمدة طويلة وقد ترتب على هدا الافتراض تركيز الاهتمام على تحقيق الأهداف المعرفية وعدم الاكتراث بالبحث في سبيل تحقيق الأهداف الوجدانية.