دليل الآداب و اللغات
Volume 2, Numéro 1, Pages 82-115
2023-06-30
الاستعارة الإيديولوجية كاستعمار للخطاب مدخل نقدي لدراسة تفاعلات الخطاب التربوي
الكاتب : صوضان محمد .
الملخص
تسعى هذه المساهمة إلى تقديم مدخل بنائي اجتماعي نقدي لدراسة الخطاب بشكل عام والخطاب التربوي بشكل خاص، وتنطلق من مفهوم الخطاب بالمعنى الفوكوي الذي ورثه التحليل النقدي للخطاب وخاصة نموذج نورمان فيركلاف الجدلي الذي يفترض أن العلاقة بين الخطاب والمجتمع علاقة ديالكتيكية؛ يشكل الخطاب المجتمع ويتشكل به عبر وساطة الممارسات الاجتماعية التي يعتبر الخطاب أبرز تجل سيميائي لها. وتفترض، تبعا لفوكو وفيركلاف، أن الخطاب طريقة من طرق صنع المعنى وتشكيل حقول ومجالات الحياة الاجتماعية، وما دام لكل حقل/ مجال خطابه أو خطاباته المتنافسة التي تعكس تنظيمه الداخلي وتمثيلاته والعلاقات بين الفاعلين في الحقل، فإن هذه الخطابات المنتمية إلى حقول متجانسة أو مختلفة تتحدد علاقاتها من خلال التنافس والصراع والنزوع إلى الهيمنة، وهو ما يجعل بعض الخطابات وبالتالي الحقول التي تمثلها سيميائيا تستعمر خطابات أخرى وتفرض عليها عن طريق الإكراه المنظورَ والتصوراتِ والتنظيمَ الداخلي للخطاب المستعمر، ولعل أبرز خطاب يستعمر خطابات الحياة الاجتماعية، ومن ضمنها الخطاب التربوي، هو خطاب السوق المدعوم بإيديولوجية الرأسمالية والليبرالية الغربية. وإذا كانت هذه المساهمة تستضمر هذا الافتراض فإنها ستولي الجانب التنظيري أهمية كبرى باعتبارها مدخلا يمكن أن يساعد في بحث العلاقة بين الخطابات المتنافسة في الفضاء الخطابي المعاصر. This contribution aims to provide a critical social constructive conception for the study of discourse in general and educational discourse in particular. It starts from Michel Foucault's concept of discourse, which was inherited by the critical analysis of discourse, especially Norman Fairclough's dialectical model, which assumes that the relationship between discourse and society is a dialectical one. Discourse constitutes society and is shaped by it through the medium of social practices, of which discourse is the most prominent semiotic manifestation. The contribution assumes, based on the perspective of Foucault and Fairclough, that discourse is a method of making meaning and shaping the fields and fields of social life. Homogenous or different fields whose relations are determined through competition, conflict, and the tendency to dominate, which is what makes some discourses, and thus the fields that they represent semiotically, colonize other discourses and impose on them through coercion perspectives, perceptions, and the internal organization of the colonial discourse, and perhaps the most prominent discourse colonizes the discourses of social life, and from Among them is the educational discourse, which is the discourse of the market supported by the ideology of capitalism and Western liberalism. If this contribution includes this assumption, it will give the theoretical side great importance as an input that can help in examining the relationship between competing discourses in the contemporary discourse space.
الكلمات المفتاحية
الكلمات المفاتيح: الخطاب، الاستعمار، الهيمنة، الإيديولوجيا، الخطاب التربوي. ; Keywords: discourse, colonialism, hegemony, ideology, educational discourse.
مقالات مماثلة
شريفي سعيد
.
ص 31-48.
عبادي اسماء
.
فيلالي ليلى
.
ص 624-637.
لونيس باديس
.
ص 955-978.
بن موسى سميرة
.
دقناتي فضيلة
.
ص 160-175.
