Revue Organisation et Travail
Volume 10, Numéro 4, Pages 98-112
2022-02-06
الكاتب : يوزمان محمد أمير .
الملخص: تهدف هذه الدراسة إلى إبراز أهم الإجراءات التي اتخذتها وزارة التعليم العالي في إطار مجابهة وباء "Covid19"، وذلك من خلال التطرق إلى أسلوب التعليم الإلكتروني الذي انتهجه القطاع، ولتحقيق ذلك قمنا بدراسة استطلاعية عبر تصميم استبانة وتوزيعها على مختلف الطلبة في مختلف المؤسسات الجامعية والذي بلغ عددهم 178 طالب وذلك لمعرفة توجهاتهم وأرائهم حول إجراءات الوزارة وكذا تقييمهم أدائها بعد سداسي من التعليم الإلكتروني. وخلصنا من خلال هذا البحث إلى أن الجزائر كغيرها من الدول تأثرت بهذا الوباء، مما اضطرها إلى إقرار إجراءات خاصة، اتسمت في غالبها بالطابع الاستعجالي، وبالإضافة إلى ما سبق فمن أهم النتائج المتوصل إليها وجود أثر إيجابي نسبي لتبني القطاع لأسلوب التعليم الالكتروني على أداء التعليم، كما استنتجنا وجوب تأطير العاملين في القطاع وتوفير منصات إلكترونية مخصصة لهذا الغرض لمجابهة أي تحديات قادمة. Abstract: This study aims to highlight the most important measures taken by the Ministry of Higher Education to confront the "Covid19" epidemic, by addressing the e-learning adopted by the sector. To achieve this, we conducted an exploratory study by distributing a questionnaire to various students in various university institutions reaching 178 students, in order to know their opinions about the Ministry's procedures, and their evaluation of its performance after one semester of e-learning. Through this research, we concluded that Algeria, was forced to adopt special measures, mostly qualified by urgency, we also found a relatively positive impact of the adoption of e-learning on the performance of education as well as the necessity of supervising workers in The sector and providing electronic platforms to meet any upcoming challenges.
تكنولوجيا المعلومات ; قطاع التعليم ; إدارة الأزمات ; وباء كورونا ; Information Technology ; Eductation sector ; Crisis management ; Covid19
محمد لمين بونيف
.
ص 142-155.
قرفي عبد العزيز
.
ص 293-310.
بوكراتم حمزة
.
ص 722-739.
حسن عبد السلام علي عمران
.
ص 18-36.
بركات عبد الرزاق
.
بن حاوية يمينة
.
ص 561-588.