Multilinguales
Volume 14, Numéro 1, Pages 76-112
2026-06-30
Du Traditionnel Au Numérique : Avis Et Priorités Des Futurs Enseignants De Français Concernant Le Changement Paradigmatique Dans L’enseignement Des Langues
Auteurs : Köşker Gi̇zem .
Résumé
Résumé Cette recherche examine les perceptions et les priorités des futurs enseignants de français concernant la transition entre les approches traditionnelles et les approches numériques et innovantes dans l’enseignement des langues. À l’ère de la numérisation et des pédagogies communicationnelles, le rôle de l’enseignant connaît une redéfinition profonde. Menée selon une démarche qualitative, l’étude repose sur des entretiens semi-directifs avec des étudiants du français langue étrangère. Les résultats révèlent que les participants considèrent les approches communicative et actionnelle comme plus efficaces, tout en percevant la technologie comme un outil de soutien indispensable mais ne pouvant remplacer l’interaction humaine. Ils affirment également leur adhésion à une pédagogie centrée sur l’apprenant et à la notion de multi-compétence. L’étude met en évidence que l’expérience de ces futurs enseignants face à la transformation numérique constitue un indicateur essentiel pour comprendre les orientations futures de l’enseignement des langues. Mots-clés : didactique des langues étrangères, transformation numérique, Français langue étrangère (FLE), approches modernes, opinions des futurs enseignants From traditional to digital: perspectives and priorities of future French teachers on the paradigmatic shift in language education Abstract This study examines the perceptions and priorities of future French teachers regarding the transition from traditional to digital and innovative approaches in language teaching. In the era of digitalization and communication-based pedagogies, the role of the teacher is undergoing a profound redefinition. Conducted through a qualitative approach, the study is based on semi-structured interviews with students (teacher candidate). The findings reveal that participants consider communicative and task-based approaches to be more effective, while viewing technology as an essential support tool that should not replace human interaction. They also express their adherence to learner-centered pedagogy and the concept of multi-competence. Moreover, the study identifies both the potential benefits and challenges of integrating digital tools in language classrooms, highlighting the importance of teacher preparedness and pedagogical reflection. These insights provide valuable guidance for designing teacher education programs that align with evolving educational technologies and contemporary language teaching paradigms. The study highlights that the experiences of these future teachers in the context of digital transformation serve as a key indicator for understanding future directions in language education. Keywords: language teaching pedagogy, digital transformation, French as a foreign language (FFL), modern approaches, future teachers’ perceptions
Mots clés
didactique des langue étrangeres ; transformation numérique ; Français langue étrangere ; approches modernes ; opinions des futurs enseignants
Les articles similaires
مسعودي بلغازي
.
Avram Carmen
.
Prunet Anne
.
Le Roch Chantal
.
pages 50-67.
Guersas Hocine
.
Guersas Nassima
.
pages 1266-1284.
Boumesbah Nabil
.
pages 68-77.
Kem-mekah Oscar
.
pages 29-44.
Kartal Erdogan
.
Alpar Melek
.
Beyler Esra
.
pages 251-280.
