مجلة الرسالة للدراسات والبحوث الإنسانية
Volume 11, Numéro 3, Pages 93-103
2026-09-17
Generative Ai In Esp Teaching: Materials Design, Assessment Practices, And Teacher Training Needs
Authors : Menaceur Salim . Chekkal El Haddi .
Abstract
Abstract: This study investigates the integration of Generative Artificial Intelligence (GenAI) into English for Specific Purposes (ESP) teaching, with a focus on materials design, assessment practices, and teacher training needs. In ESP contexts, teachers are required to design discipline-specific materials, adapt authentic texts, and assess learners’ academic and professional communicative abilities. Using a descriptive quantitative survey design with a sample of 30 ESP teachers, the study examines how teachers use GenAI tools such as ChatGPT, Gemini, and Copilot in curriculum-related practices. The findings suggest that ESP teachers use GenAI more frequently for materials design than for assessment practices. They also report concerns about technical accuracy, undisclosed student AI use, and the lack of institutional guidance. The study concludes that effective GenAI integration requires ESP-specific AI literacy, ethical awareness, assessment redesign, and continuous professional development. الملخص: تبحث هذه الدراسة في إدماج الذكاء الاصطناعي التوليدي في تدريس اللغة الإنجليزية لأغراض خاصة، مع التركيز على تصميم المواد التعليمية، وممارسات التقويم، واحتياجات تكوين الأساتذة. في سياقات اللغة الإنجليزية لأغراض خاصة، يُطلب من الأساتذة تصميم مواد مرتبطة بتخصصات معينة، وتكييف النصوص الأصيلة، وتقويم قدرات المتعلمين على التواصل الأكاديمي والمهني. وباعتماد تصميم وصفي كمي قائم على استبيان وُجّه إلى عينة من 30 أستاذا في اللغة الإنجليزية لأغراض خاصة، تفحص الدراسة كيفية استخدام الأساتذة لأدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي مثل ChatGPT وGemini وCopilot في الممارسات المرتبطة بالمنهاج. وتشير النتائج إلى أن أساتذة اللغة الإنجليزية لأغراض خاصة يستخدمون الذكاء الاصطناعي التوليدي في تصميم المواد التعليمية أكثر من استخدامه في ممارسات التقويم. كما أبلغوا عن مخاوف تتعلق بدقة المعلومات التقنية، واستعمال الطلبة للذكاء الاصطناعي دون تصريح، وغياب التوجيهات المؤسساتية. وتخلص الدراسة إلى أن الإدماج الفعال للذكاء الاصطناعي التوليدي يتطلب الإلمام بالذكاء الاصطناعي في سياق اللغة الإنجليزية لأغراض خاصة، ووعيا أخلاقيا، وإعادة تصميم ممارسات التقويم، وتكوينا مهنيا مستمرا.
Keywords
AI literacy ; assessment practices ; ESP teaching ; Generative AI ; materials design ; teacher training ; الإلمام بالذكاء الاصطناعي ; ممارسات التقويم ; تدريس اللغة الإنجليزية لأغراض خاصة ; الذكاء الاصطناعي التوليدي ; تصميم المواد التعليمية ; تكوين الأساتذة
Les articles similaires
Boudibi Nor-el-houda
.
Beleulmi Saliha
.
pages 232-247.
Zerzaihi Selwa
.
Gherib Larbi
.
pages 394-412.
Mbenza Enock
.
pages 7-19.
Souali Widad
.
pages 524-534.
Britel Ahmed Nadir
.
Sebane Zoubida
.
pages 01-15.
