مجلة العلوم الإنسانية والإجتماعية
Volume 5, Numéro 2, Pages 80-95
2024-06-30
من بيداغوجيا التلقين إلى التنشئة الرقمية التفاعلية: دور الوسائط التكنولوجية في إعادة هندسة الرابطة الأكاديمية والحد من عزوف الطلبة في الجامعة الجزائرية
الكاتب : بوزغــــــــــران آمنــــة . بن مفتاح خيرة .
الملخص
الملخص: تتناول هذه الدراسة قضية "العزوف الأكاديمي" كواحدة من أعقد المشكلات السوسيوبيداغوجية التي تواجه الجامعة الجزائرية المعاصرة، حيث لم يعد غياب الطلبة عن المدرجات مجرد سلوك فردي عرضي، بل تحول إلى ظاهرة بنيوية تعكس حالة من الاغتراب المعرفي تجاه الأنماط التقليدية للتلقين. تنطلق المداخلة من فرضية مفادها أن استعادة جاذبية المدرج مرهونة بالانتقال من بيداغوجيا الإيداع إلى البيداغوجيا التفاعلية المدعومة رقمياً. تهدف الدراسة إلى تسليط الضوء على الآليات النفسية والاجتماعية التي تفعّلها التقنيات الحديثة مثل التلعيب (Gamification) و الفصول المقلوبة (Flipped Classrooms) في إعادة بناء الدافعية الداخلية للطالب. كما تركز على مفهوم التذويت المعرفي الذي يسمح للطالب بتحويل التفاعلات الرقمية عبر منصات مثل (Moodle) و (Padlet) إلى وظائف عقلية عليا، مما يمنحه مكانة اجتماعية رقمية تجعله شريكاً في إنتاج المعرفة لا مجرد مستهلك لها. و تخلص الدراسة إلى ضرورة تبني سياسة أنسنة التكنولوجيا لتجاوز العقبات السيكو-تقنية، و ضمان تحول الجامعة إلى فضاء تفاعلي يحد من الهدر التربوي و يعزز جودة التعليم العالي تماشياً مع المعايير العالمية. Abstract; This study addresses "Academic Disengagement" as one of the most complex socio-pedagogical issues facing the contemporary Algerian university. Student absenteeism from lectures is no longer a mere accidental individual behavior; rather, it has evolved into a structural phenomenon reflecting a state of "Cognitive Alienation" toward traditional rote learning patterns. This paper posits that reclaiming the "lecture hall’s appeal" is contingent upon shifting from a pedagogy of transmission to a digitally-enhanced Interactive Pedagogy. The study aims to explore the psychological and social mechanisms activated by modern techniques, such as Gamification and Flipped Classrooms, in reconstructing students' Intrinsic Motivation. Furthermore, it focuses on the concept of "Cognitive Internalization," which allows students to transform digital interactions—via platforms like Moodle and Padlet—into higher mental functions, granting them a "digital social status" as partners in knowledge production rather than passive consumers. The study concludes with the necessity of adopting a "Humanizing Technology" policy to overcome psycho-technical barriers, ensuring the university’s transformation into an "interactive space" that minimizes educational waste and enhances the quality of higher education in alignment with global standards.
الكلمات المفتاحية
الكلمات المفتاحية: البيداغوجيا التفاعلية؛ غياب الطلبة؛ الدافعية الداخلية؛ التذويت المعرفي؛ الجامعة الجزائرية؛ الرقمنة التعليمية.Keywords: Interactive Pedagogy; Student Absenteeism; Intrinsic Motivation; Cognitive Internalization; Algerian University; Educational Digitalization.
مقالات مماثلة
راضية بوعقال
.
ص 62-71.
مامي زرارقة فيروز
.
زعبوب سامية
.
ص 64-79.
بوعلي أصالة
.
بوشارب بولوداني خالد
.
ص 556-571.
