المعيار
Volume 30, Numéro 4, Pages 306-320
2026-09-15
Le Processus évaluatif Au Supérieur Algérien: A Quels Niveaux D’objectifs Tend-il?
Auteurs : Bensalem Samra .
Résumé
Cette étude explore les pratiques évaluatives de 45 enseignants de français, à travers un questionnaire ciblant leurs objectifs lors des évaluations semestrielles. Les résultats révèlent une tendance marquée chez les enseignants à privilégier les contenus enseignés et la mémorisation, mettant surtout l’accent sur les niveaux de connaissance, de compréhension et d’application. En revanche, les niveaux d’analyse, de synthèse et d’évaluation, qui exigent un véritable travail réflexif, demeurent souvent en retrait, et ce, malgré la prise de conscience de leur importance par les enseignants. Par conséquent, les évaluations se concentrent principalement sur les connaissances déclaratives, limitant ainsi le développement des compétences avancées selon la taxonomie de Bloom. Cette étude soulève des questions essentielles sur l’avenir des pratiques évaluatives et leur impact sur l’apprentissage des étudiants.
Mots clés
pratiques évaluatives ; taxonomie de Bloom ; mémorisation ; travail réflexif
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