التعليمية
Volume 3, Numéro 2, Pages 54-69
2024-12-31
La Poétique Du Récit Mystique En Classe De Fle : Enseigner Le Schéma Narratif à Travers Le Conte Soufi Au Cycle Secondaire
Auteurs : Rhouati Asma .
Résumé
Cet article interroge les modalités d’inscription du texte littéraire en classe de Français Langue Étrangère (FLE) au sein du cycle secondaire algérien (1ère AS), en proposant une alternative critique au monopole des corpus occidentaux canoniques. En s'adossant aux modélisations de la narratologie structurale (Adam, Greimas) croisées aux apports de l’esthétique de la réception (Iser, Jauss), l'étude examine le potentiel heuristique du conte d'inspiration soufie. L’analyse textuelle démontre que ce corpus opère une subversion radicale des invariants de la séquence prototypique : l’intrigue d’action y est supplantée par une tension épistémologique, l'Objet de la quête est frappé d'immatérialité et l’Opposant se voit internalisé sous les traits du nafs (l'ego). Cette architecture lacunaire, saturée de « blancs » sémantiques et caractérisée par une clôture aporétique, transforme le texte en un espace transactionnel majeur. L’article modélise une ingénierie didactique outillée autour de l’apologue Le Marchand et le perroquet de Rûmî, articulant la déconstruction morphologique à des praxis scripturales hypertextuelles (Genette). En faisant basculer l’apprenant de la consommation diégétique à la co-création du sens, ce dispositif valide l'émergence d'un « sujet lecteur » critique et autonome, tout en jetant les bases d'une compétence herméneutique transposable aux formes les plus complexes de la modernité littéraire francophone.
Mots clés
Didactique de la littérature, Narratologie structurale, Esthétique de la réception, FLE.
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