AL-Lisaniyyat
Volume 32, Numéro 1, Pages 219-232
2026-06-25
تقويم التعبير الكتابي في ضوء المقاربة النّصية ووفق العلاقة بالكتابة في تصور كاثرين باري دو مينياك السّنة الرّابعة متوسّط أنموذجا
الكاتب : بن عمّار فتيحة .
الملخص
شهد مفهوم التعبير الكتابي تطورا في ضوء المقاربات التعليمية المختلفة، وانتقل مفهومه من مجرد إنتاج نص إنشائي خالٍ من الأخطاء، إلى اعتباره نصًا منسجمًا ومتماسكًا مع "المقاربة النّصية"، ويقترن هذا التطور في المفهوم بتطور موازٍ في آليات التقويم من خلال قصدية فهم بيئة النص، وتماسكه ووظيفته التواصلية وملاءمته للمقام. وعليه، تستهدف هذه الدراسة تقويم نصوص تلاميذ السنة الرابعة متوسط، وتحليلها بمراعاة معايير "شبكة التقويم" في ضوء المقاربة النصية من جهة، ومفهوم "العلاقة بالكتابة" بأبعادها الخمسة: علاقة الكتابة باللغة، بالذات، بالآخر، بالمعرفة، وبالتفكير. وإلى محاولة الإجابة عن الإشكالية التالية: إلى أي حدٍّ تجسِّد معايير شبكة تقويم التعبير الكتابي في ضوء المقاربة النصية في كتابات التلاميذ؟ وما طبيعة العلاقة التي تربطهم بالكتابة بمختلف أبعادها الخمسة وفق تصور كاثرين باري؟ The concept of written expression has witnessed development in light of different educational approaches. It has shifted from being merely the production of a text free of errors, to being considered a coherent and unified text that interacts with textual linguistics. This evolution in the concept was accompanied by an evolution in the mechanisms of textual coherence, as the focus shifted toward understanding the structure of the text, its cohesion, its communicative function, and its relevance to the context. Accordingly, this study aims to evaluate the texts of fourth-year middle-school students and analyze them using Baroudi’s “evaluation grid”, based on the “textual approach to writing” with its five dimensions: the relationship of writing to language, to the self, to others, to knowledge, and to thinking. The writing is evaluated according to Baroudi’s model and the model of catherine Barré-De Miniac, in an attempt to answer the following question: To what extent does Baroudi’s grid reflect the criteria for evaluating written expression in light of the textual approach? And what is the nature of the relationship that links students’ writings to the various dimensions of writing according to Christiane Barré-De Miniac’s framework? Keywords:Written Expression - Textual Approach - Relationship to Writing – Assessment - Assessment Grid. Le concept d'expression écrite a évolué à la lumière de différentes approches pédagogiques. Il est passé de la simple production d'un texte sans erreurs à la conception d'un texte cohérent et unifié qui interagit avec la linguistique textuelle. Cette évolution du concept s'est accompagnée d'une évolution des mécanismes de cohérence textuelle, l'accent étant désormais mis sur la compréhension de la structure du texte, sa cohésion, sa fonction communicative et sa pertinence par rapport au contexte. En conséquence, cette étude vise à évaluer les textes d'élèves de quatrième année du collège et à les analyser à l'aide de la « grille d'évaluation », basée sur « l'approche textuelle de l'écriture » avec ses cinq dimensions : la relation de l'écriture au langage, à soi-même, aux autres, à la connaissance et à la pensée. L'écriture est évaluée selon le modèle de Baroudi et celui de Catherine Barré-De Miniac, afin de répondre à la question suivante : Dans quelle mesure la grille de Baroudi reflète-t-elle les critères d'évaluation de l'expression écrite à la lumière de l'approche textuelle ? Et quelle est la nature de la relation qui lie les écrits des élèves aux différentes dimensions de l'écriture selon le cadre de Christiane Barré-De Miniac?
الكلمات المفتاحية
التعبير الكتابي ; المقاربة النصية ; العلاقة بالكتابة ; التق ; يم ; شبكة التق
مقالات مماثلة
بوقموم فردوس
.
ص 314-326.
بوحملة عمر
.
ص 817-843.
دحماني عبد الحفيظ
.
ولهاصي نجيدة
.
ص 421-433.
بوحملة عمر
.
ص 171-190.
بن زروق سامية
.
ص 619-634.
