أفاق معرفية
Volume 5, Numéro 1, Pages 133-143
2026-06-28
اللغة العربية في بلاد اليوربا خلال الحقبة الاستعمارية وما بعدها دراسة في التحولات السوسيو-تعليمية
الكاتب : أكنولا نورالدين الادي .
الملخص
الملخص: تهدف هذه الدراسة إلى تحليل وضع اللغة العربية في بلاد اليوربا بجنوب غرب نيجيريا خلال فترة الاستعمار البريطاني وما بعدها، من خلال استقصاء العوامل التاريخية والتعليمية والسياسية التي أثّرت في مسارها. وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التاريخي لتتبّع تطور اللغة العربية عبر ثلاث مراحل: ما قبل الاستعمار، وأثناءه، وما بعد الاستقلال. وتبيّن أنّ اللغة العربية كانت حاضرة في بلاد اليوربا بوصفها لغة دينية وتعليمية مرتبطة بانتشار الإسلام، غير أنّها تعرّضت لتراجع نسبي خلال الحقبة الاستعمارية نتيجة السياسات التعليمية التي كرّست اللغة الإنجليزية، ودعمت التعليم التبشيري. كما أظهرت الدراسة أنّ هذه المرحلة أسهمت في نشوء ثنائية تعليمية بين النظام العربي التقليدي والنظام الإنجليزي الحديث، وهو ما أثّر في مكانة العربية ووظائفها داخل المجتمع. وفي مرحلة ما بعد الاستقلال، شهدت اللغة العربية نوعًا من الانتعاش النسبي، بفضل الإصلاحات الحكومية والمبادرات المجتمعية، غير أنّها ظلّت تواجه تحديات بنيوية، من أبرزها ضعف التنسيق بين الأنظمة التعليمية، ونقص الكوادر المؤهلة، وتراجع مكانتها الاجتماعية. وتخلص الدراسة إلى ضرورة اعتماد مقاربات تكاملية للنهوض بتعليم اللغة العربية، وتعزيز حضورها في السياق التعليمي والثقافي المعاصر. ABSTRACT: This study aims to examine the status of the Arabic language in Yorubaland, SouthwestNigeria, during the British colonial period and in the post-independence era. It explores the historical, educational, and political factors that have shaped the trajectory of Arabic in this region. The study adopts both descriptive-analytical and historical approaches to trace the development of Arabic across three major phases: pre-colonial, colonial, and post-independence periods. The findings reveal that Arabic had an established presence in Yorubaland as a religious and educational language associated with the spread of Islam. However, its status declined during the colonial period due to British educational policies that promoted English and supported missionary education. This led to the emergence of a dual educational system, characterized by the coexistence of traditional Arabic-Islamic education and modern English-based schooling, which significantly affected the role and perception of Arabic. In the post-independence period, Arabic witnessed a relative revival due to governmental reforms and community-based initiatives. Nevertheless, it continues to face structural challenges, including weak institutional support, lack of qualified teachers, and limited social prestige. The study concludes by emphasizing the need for integrative educational policies to enhance the role of Arabic within the contemporary multilingual and multicultural context. RÉSUMÉ : Cette étude vise à examiner le statut de la langue arabe dans le Yorubaland, au sud-ouest du Nigeria, pendant la période coloniale britannique et à l’ère post-indépendance. Elle explore les facteurs historiques, éducatifs et politiques qui ont façonné l’évolution de l’arabe dans cette région. L’étude adopte à la fois des approches descriptive-analytique et historique afin de retracer le développement de l’arabe à travers trois grandes phases : précoloniale, coloniale et post-indépendance. Les résultats révèlent que l’arabe jouissait d’une présence bien établie dans le Yorubaland en tant que langue religieuse et éducative associée à la diffusion de l’islam. Toutefois, son statut a décliné durant la période coloniale en raison des politiques éducatives britanniques qui favorisaient l’anglais et soutenaient l’enseignement missionnaire. Cela a conduit à l’émergence d’un système éducatif dual, caractérisé par la coexistence de l’enseignement arabo-islamique traditionnel et de l’enseignement moderne basé sur l’anglais, ce qui a fortement affecté le rôle et la perception de la langue arabe. Dans la période post-indépendance, l’arabe a connu un renouveau relatif grâce aux réformes gouvernementales et aux initiatives communautaires. Néanmoins, il continue de faire face à des défis structurels, notamment un faible soutien institutionnel, le manque d’enseignants qualifiés et une reconnaissance sociale limitée. L’étude conclut en soulignant la nécessité de politiques éducatives intégratives afin de renforcer le rôle de l’arabe dans le contexte contemporain multilingue et multiculturel.
الكلمات المفتاحية
الكلمات المفتاحية اللغة العربية؛ بلاد اليوربا؛ نيجيريا؛ الاستعمار البريطاني؛ التعليم التبشيري؛ ثنائية التعليم؛ التعليم الإسلامي؛ التخطيط اللغوي. ; KEYWORDS: Arabic language; Yorubaland; Nigeria; British colonialism; missionary education; dual education system; Islamic education; language planning. ; MOTS-CLÉS : langue arabe ; Yorubaland ; Nigéria ; colonialisme britannique ; éducation missionnaire ; système éducatif dual ; éducation islamique ; planification linguistique.
مقالات مماثلة
تازير يوسف
.
ص 321-339.
لعريبي أحمد
.
هيباوي عبد القادر
.
ص 555-567.
بولغب وليد
.
ص 711-731.
بن ترار محمد
.
ص 658-692.
