تصميم وتقنين اختبار تحصيلي لتشخيص صعوبات تعلم الإملاء لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي

غربي, راضية; شادة, إيمان

التعليمية
Volume 3, Numéro 1, Pages 10-28
2024-06-30

تصميم وتقنين اختبار تحصيلي لتشخيص صعوبات تعلم الإملاء لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي

الملخص

تهدف الدراسة الحالية إلى تصميم وتقنين اختبار تحصيلي لتشخيص صعوبات تعلم الإملاء لعينة قوامها 77 تلميذا وتلميذة من السنة الرابعة ابتدائي اختيرت بطريقة عرضية، مستخدمين في ذلك المنهج الوصفي. تكوّن الاختبار من 24 بندا موزعا على 3 أبعاد الفهم- التذكر-التطبيق في ضوء 4 مهارات إملائيّة وهي: التاء المربوطة والمفتوحة، كتابة الهمزات، الألف اللينة، والأسماء الموصولة. أظهرت نتائج التقنين مؤشرات مقبولة ودالة على صلاحية الاختبار لقياس ما وضع لأجله، حيث بلغت قيمة معامل الصدق التمييزي 20.77 أما قيمة معامل الاتساق لداخلي بين الأبعاد فيما بينها والدرجة الكلية فتراوحت بين0.57 و0.74 في حين بلغت قيمة معامل الثبات بطريقة التجزئة النصفية 0.69 أمّا معامل ألفا كرونباخ فقدر ب: 0.75 . واقترحت الدراسة تصميم اختبارات تشخيصية لمهارات إملائية أخرى وحتى صرفية ونحوية