Assimilation in Connected Speech: Challenges, Causes and Strategies in English

Saoudi, Nesrine; Boukhedimi, Yasmine

مجلة البحوث التربوية والتعليمية
Volume 15, Numéro 1, Pages 141-154
2026-06-12

Assimilation In Connected Speech: Challenges, Causes And Strategies In English

Authors : Saoudi Nesrine . Boukhedimi Yasmine .

Abstract

Assimilation is a key phonological process that could contribute to natural fluency in spoken English. However, perceiving assimilation in connected speech might cause challenges for Algerian English as Foreign Language (EFL) students, particularly when trying to identify familiar words in rapid speech. The present study attempts to explore particular difficulties that first-year EFL students can face in perceiving assimilation, the underlying causes, and possible strategies used to overcome these challenges. A mixed-methods design was adopted, employing a semi-structured questionnaire and a cloze dictation test. The findings from the quantitative data revealed that participants struggle with lexical segmentation, particularly with regressive assimilation across word boundaries. Furthermore, it revealed that the main contributing factors include limited awareness of assimilation rules, first language transfer, and a lack of exposure to the English language. Despite these obstacles, participants reported using strategies such as increased exposure to authentic input, phonetic training, and shadowing to improve their perception skills. The study aimed to highlight the importance of raising EFL students’ consciousness of the importance of assimilation, considering the impact of their first language and the need for targeted instruction explicitly designed to improve their ability to perceive and decode assimilated sounds. يُعدّ الإدغام الصوتي عملية فونولوجية أساسية تُسهم في تحقيق الطلاقة الطبيعية في الكلام المنطوق. غير أنّ إدراك ظاهرة الإدغام في الكلام المتصل قد يشكّل تحديات لطلبة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الجزائر، خصوصًا عند محاولتهم تمييز الكلمات المألوفة في الكلام السريع. تسعى هذه الدراسة إلى استكشاف الصعوبات التي قد يواجهها طلبة السنة الأولى في إدراك الإدغام، وأسبابها الكامنة، والاستراتيجيات الممكنة لتجاوز هذه التحديات. وقد تم اعتماد منهج ذي مقاربة مختلطة شمل استخدام استبيان شبه مقنن واختبار إملاء بالنقص. أظهرت النتائج أنّ المشاركين يجدون صعوبة في تقسيم الكلمات، خاصة في حالات الإدغام التراجعي عند حدود الكلمات. كما بيّنت النتائج أنّ العوامل الأساسية وراء هذه الصعوبات تشمل ضعف الوعي بقواعد الإدغام، وتأثير اللغة الأم، وقلة التعرّض للغة الإنجليزية. ورغم هذه العقبات، أفاد الطلبة باستخدام استراتيجيات مثل زيادة التعرّض للمداخلات الأصيلة، والتدريب الصوتي، وتقنية المحاكاة لتحسين مهاراتهم الإدراكية. وتهدف هذه الدراسة إلى إبراز أهمية رفع وعي طلبة اللغة الإنجليزية بأهمية الإدغام، مع مراعاة أثر لغتهم الأم والحاجة إلى تعليم موجّه وصريح لتطوير قدرتهم على إدراك وفهم الأصوات المدغمة.