المعيار
Volume 30, Numéro 3, Pages 776-788
2026-06-11
"تحليل السوسيولوجيا التربوية للارتباط بين أنماط التنشئة الاجتماعية (الأسريّة، المدرسية، الرفاقية) ومستوى الممارسات العنفية داخل الوسط المدرسي – دراسة ميدانية مطبقة على تلاميذ الطور المتوسط بمؤسسة 'عمران عمارة' في بلدية العقلة (ولاية تبسة("
الكاتب : العيفاوي بشير .
الملخص
تتأسس المقاربة السوسيولوجية المعاصرة على اعتبار التنشئة الاجتماعية، بأبعادها وآلياتها المتعددة، عملية مركزية في إعادة إنتاج البنى الذهنية والسلوكية للفرد، سواء تمظهر ذلك في انسجامه مع التوقعات المعيارية للنظام الاجتماعي أو في انحرافه عنها، وتُعد الأسرة بوصها وكيلاً تنشئياً أولياً وحاسماً الفضاء الرمزي والمؤسساتي الذي تتشكل عبر أنماطه التربوية المختلفة ملامح الشخصية الاجتماعية الناشئة؛ إذ قد تؤدي هذه الأنماط، وفقاً لطبيعتها ودرجة تماسكها، إما إلى إنتاج فاعل اجتماعي متكيف قادر على المساهمة في استدامة التضامن الاجتماعي، أو إلى توجيهه نحو تبني ممارسات مضادة للمعايير (انحرافية) ذات طابع إيذائي. تندرج ظاهرة العنف في الفضاء المدرسي (داخل المؤسسات التعليمية ومحيطها الخارجي) ضمن التجليات المعاصرة التي تعكس تجسيداً لآثار التنشئة الاجتماعية الأسرية على السلوك الفردي والجماعي، وعليه يسعى هذا البحث السوسيولوجي القائم على عينة منهجية قصدية مكونة من 31 تلميذاً (من أصل مجتمع بحثي قدره 408 تلميذاً من الذكور) إلى تعقب الجذور البنيوية لظاهرة العنف المدرسي واستكشاف علاقتها السببية المحتملة بأنماط التنشئة داخل الأسرة، مع تقديم تحليل دلالي معمق لهذه الأنماط التربوية وأثرها في توليد أو احتواء السلوكيات العنيفة. The contemporary sociological approach is grounded in the premise that socialization—across its multiple dimensions and mechanisms—constitutes a central process in the reproduction of the individual’s cognitive and behavioral structures, whether manifested in conformity with the normative expectations of the social order or in deviation from them. The family, as a primary and decisive socialization agent, serves as the symbolic and institutional space within which, through its various educational patterns, the features of the emerging social personality are shaped. Depending on their nature and degree of coherence, these patterns may either produce a well-adjusted social actor capable of contributing to the sustainability of social solidarity, or orient him toward the adoption of anti-normative (deviant) and aggressive practices. The phenomenon of violence within the school space (both inside educational institutions and in their external surroundings) is among the contemporary manifestations that reflect the embodiment of the effects of family socialization on individual and collective behavior. Accordingly, this sociological study—based on a purposive methodological sample of 31 pupils (out of a research population of 408 male pupils)—seeks to trace the structural roots of school violence and explore its potential causal relationship with family socialization patterns, while offering an in-depth semantic analysis of these educational patterns and their impact on generating or containing violent behaviors.
الكلمات المفتاحية
الكلمات المفتاحية: التنمر؛ التحرش؛ العقاب البدني؛ العنف النفسي؛ الوقاية. Keywords: Bullying; Harassment; Corporal Punishment; Psychological Violence; Prevention.
مقالات مماثلة
نــورة قــنــيــفــة
.
عادل تاحوليت
.
ص 04-13.
قطاف محمد
.
حاج عيسى رفيق
.
ص 1-13.
مغار عبد الوهاب
.
ص 261-273.
مراح خالد
.
عطأالله أحمد
.
دحون عومري
.
ص 198-208.
براهيمي عيسى
.
ديلمي محمد
.
صلحاوي حسناء
.
ص 65-77.
