مجلة الاستاذ الباحث للدراسات القانونية والسياسية
Volume 11, Numéro 1, Pages 582-599
2026-06-10
التحديات الأخلاقية لاستخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم الجامعي الرقمي
الكاتب : ناصري عبدالقادر .
الملخص
ملخص: عرفت مجالات التعليم والبحث والابتكار في الجزائر نقلة نوعية بداية من العشرية الثانية لهذا القرن، خاصة بعد ظهور جائحة كورونا المستجدة، حيث فرضت استعمالات التكنولوجيات الرقمية (التطبيقات الرقمية)، نفسها في العملية التعليمية من خلال اعتمادها في قطاع التعليم العالي، في مجالات التعليم الرقمي، البحث العلمي والتسيير البيداغوجي والاداري. تزامنا مع هذا الوضع الجديد، برزت تقنيات ذكية في تصميم وتطوير البرمجيات في التعليم والبحث العلمي الجامعيين، باستعمال تطبيقات الذكاء الاصطناعي التي أصبحت تتكيف مع وضعيات التعليم التفاعلي عبر المنصات الرقمية. وبالرغم من اسهام هذه التقنيات الحديثة للذكاء الاصطناعي، في عملية تطوير التعليم الرقمي، البحث، الابتكار وكذا خلق روح الإبداع التكنولوجي في الجامعة، إلاّ أنه قد تتسبب في بعض السلبيات التي ترتبط بانعدام الضوابط الأخلاقية، في استخدام الذكاء الاصطناعي في مجالات التعليم الرقمي، من خلال انتشار مظاهر التمييز بين الفاعلين في العملية التعليمية، السرقة العلمية، التعدي على حقوقهم وخصوصياتهم الشخصية ومواردهم التعليمية. تسعى هذه الدراسة إلى تبيان المعايير الأخلاقية العالمية المطبقة على استخدام التكنولوجية الذكية، والكشف عن التجاوزات الأخلاقية المترتبة عن استعمال هذه التكنولوجية في التعليم الرقمي. وفي خضم هذه التحولات تبرز مسألة التحديات الأخلاقية التي تحيط بتكنولوجيات الذكاء الاصطناعي في ظل تعزيز تجربة التعليم الرقمي في الجامعة الجزائرية :Abstract The fields of education, research, and innovation in Algeria experienced a significant transformation starting from the second decade of this century especially after the emergence of the COVID-19 pandemic. This situation imposed the use of digital technologies in the educational process particularly in higher education, through the adoption of Digital education scientific research, and both pedagogical and administrative management. In parallel with this new situation, smart technologies emerged in the design and development of software for education, utilizing artificial intelligence applications that adapted to interactive learning scenarios on digital platforms. Despite the contributions of these modern AI technologies to the development of digital education and research, they may cause lack of ethical regulations regarding the use of AI in digital education, which could result in issues such as discrimination among participants in the educational process, academic fraud, violations of intellectual property and personal privacy. This study aims to highlight the global ethical standards applied to the use of smart technologies and to uncover the ethical violations resulting from the use of these technologies in Digital education. In light of these transformations, a pertinent question arises: What are the ethical challenges and dimensions surrounding AI technologies in enhancing the Digital education experience at Algerian universities.
الكلمات المفتاحية
الكلمات المفتاحية: أخلاقيات الذكاء الاصطناعي، التعليم الرقمي، الذكاء الاصطناعي، الأخلاقيات الجامعية، المحتوى البيداغوجي الرقمي. ; Keywords: Ethics of Artificial Intelligence, Digital Education, Artificial Intelligence, University Ethics, Digital Pedagogical Content.
مقالات مماثلة
شراطي رشيد
.
تمساوت جيلالي
.
ص 146-158.
سنوساوي عبد الرحمن
.
ص 133-149.
سلطاني حدة
.
ص 1198-1222.
تومي سامية
.
ص 172-191.
نعامة بولرباح
.
ضبع مريم
.
ضبع عامر
.
ص 465-476.
