مجلة الآداب و العلوم الإجتماعية
Volume 23, Numéro 1, Pages 24-37
2026-06-10
نظرية هاسلام للا-أنسنة كمؤشر لحدوث سلوك التنمر لدى المراهقين المتمدرسين
الكاتب : عزيز خالد .
الملخص
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مدى إسهام اللاأنسنة في التنبؤ بسلوك التنمّر لدى المراهقين المتمدرسين، انطلاقًا من افتراض بحثي مفاده: «تُعدّ اللاأنسنة عاملًا مساهمًا في تفسير سلوك التنمّر المدرسي». وللتحقق من هذه الفرضية، تم الاعتماد على المنهج الوصفي الارتباطي ذي الطابع التنبؤي، حيث طُبِّق مقياس اللاأنسنة ومقياس سلوك التنمّر على عينة مكوّنة من (152) تلميذًا وتلميذة بموسطة سامعي أمبارك (سطيف)، خلال السنة الدراسية 2024-2025، وتم مراعاة قدر من التجانس في اختيار العينة بما يسمح بفحص العلاقة بين المتغيرين بصورة أكثر دقة. وأسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين اللاأنسنة وسلوك التنمّر المدرسي، كما أظهر نموذج الانحدار قدرة تنبؤية معتبرة؛ إذ فسّرت اللاأنسنة نسبة (30%) من التباين في سلوك التنمّر، مما يدل على أنها تمثل متغيرًا تنبؤيًا مهمًا في فهم هذه الظاهرة داخل الوسط المدرسي. وتشير هذه النتائج إلى أن ارتفاع مستويات اللاأنسنة لدى التلاميذ يرتبط بزيادة احتمالية انخراطهم في سلوكيات تنمّرية، الأمر الذي يعزز أهمية التركيز على البعد الإدراكي–الأخلاقي في برامج الوقاية والتدخل داخل المؤسسات التربوية. The present study set out to examine the extent to which dehumanization contributes to predicting bullying behavior among school adolescents. It was grounded in the assumption that the way students perceive and mentally represent others may play a meaningful role in explaining their involvement in bullying at school. To address this objective, a predictive correlational design was adopted. The Dehumanization Scale and the Bullying Behavior Scale were administered to a sample of 152 students enrolled at Samai M’barek Middle School in Setif during the 2024–2025 academic year. Care was taken to ensure a reasonable level of homogeneity within the sample to allow for a more accurate examination of the relationship between the two variables. The findings revealed a statistically significant positive association between dehumanization and bullying behavior. Furthermore, regression analysis indicated that dehumanization accounted for 30% of the variance in bullying behavior, highlighting its predictive value in understanding this phenomenon within the school context. These results suggest that higher levels of dehumanizing perceptions among students are associated with a greater likelihood of engaging in bullying, underscoring the importance of addressing cognitive and moral dimensions in prevention and intervention programs within educational settings.
الكلمات المفتاحية
اللا-أنسنة؛ التنمّر المدرسي؛ المراهقة
مقالات مماثلة
سميّة حربوش
.
ص 133-149.
بوعيشة أمال
.
ص 239-254.
باجي عبدالغني
.
ختاش محمد
.
ص 131-147.
بلقصير مصطفى
.
ص 1103-1116.
بوذراع رحمة
.
اغمين نذيرة
.
ص 191-204.
